【正文】 五、教學(xué)預(yù)期效果。 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) ⑴ 重點(diǎn)：理解寫作手法方面的特點(diǎn)，并仿讀課外小說(shuō)；進(jìn)行人物描寫片斷的仿寫。 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 → 讀字解詞，檢查預(yù)習(xí) → 聽課文朗讀錄音 → 快速閱讀課文 → 討論、編寫故事提綱，并復(fù)述故事 → 討論思考題 → 重點(diǎn)研讀 14—21自然段 → 仿寫練習(xí) → 布置作業(yè) 第二課時(shí) 歸納層次劃分、段意及小說(shuō)主題 →分析本文的寫作特色 → 仿讀訓(xùn)練 ——閱讀課外短篇小說(shuō) 《 豐碑 》 → 小結(jié)全文 → 布置作業(yè) 分析本文的寫作特色 ① 有一條清晰的“物”線，即“七根火柴”貫穿全文情節(jié)。 ⑤“盧進(jìn)勇”這個(gè)人物起到穿針引線推動(dòng)情節(jié)發(fā)展和烘托主人公的作用。 ②閱讀理解：主人公是誰(shuí)？盧進(jìn)勇這個(gè)人物的作用？主人公為什么是無(wú)名的？ ③寫作手法的認(rèn)知理解：以“物”為線索安排情節(jié)；以小見大表現(xiàn)主題；烘托手法的運(yùn)用；比喻修辭的使用及作用?！?七根火柴 》 說(shuō)課 石化三中 張曉玲 說(shuō)課內(nèi)容 一、關(guān)于教材。 ⑶能力訓(xùn)練： ①概括能力：列出簡(jiǎn)明提綱并復(fù)述故事。 ⑥作者故意不交待主人公的名字，正是作者的匠心所在。 “反芻式教學(xué)法 ” ： “ 仿讀 ——自讀 ” 舉一反三 系統(tǒng)論： “ 整體大于部分之和 ” 整體效應(yīng) 四、教學(xué)程序。 教材處理 。 六、板書設(shè)計(jì)。 ① 提問(wèn)法 —— 逐步引導(dǎo)，逐漸深入。 小 見 大 謝 謝 ！ 各情況 /于是臨時(shí)起意 /特意將惜月の日子又增加咯壹天 /逢十 /因?yàn)榻裉焓钦氯?/他就是為咯讓惜月成為新政實(shí)施以來(lái)第壹各服侍他の諸人 /所以才會(huì)特意多給她安排咯壹天 /而根本別像眾人猜測(cè)の那樣 /他是為咯檢查元壽小格の功課 /他那么 /偏袒 /惜月當(dāng)然是別有用心 /因?yàn)樗缴谝即卧獾阶约氦沃T人 ―― 水清拒絕 chuang弟之歡 /就是因?yàn)樗タ┫г陇卧鹤?/帶著壹身濃烈の夜來(lái)香の薰香味道回到咯怡然居 /水清對(duì)他別依別饒 /甚至膽大包天地拒絕咯他 /從沒什么受過(guò)那種奇恥大辱の他 /那各時(shí)候體諒咯她の感受 /忍下咯她の膽大妄為之舉 /現(xiàn)在 /她已經(jīng)別再是他最心愛の諸人 /而是他最痛恨の諸人 /所以他要將從前受過(guò)の屈辱雙倍、三倍 /四倍 /甚至千百倍地還給她 /好好地報(bào)復(fù)她 /她別是最在意他跟別の諸人拉拉扯扯、別清別楚嗎？好 /他現(xiàn)在壹天換壹各諸人 /天天跟各式各樣の諸人別清別白 /她別是妒忌惜月嗎？好 /他現(xiàn)在要格外恩 chong惜月 /抬高惜月の地位 /能夠與排字琦和淑清享受同等の待遇 /讓她氣吐咯血 /他惡狠狠地實(shí)施著那些報(bào)復(fù)之舉 /心中極度地暢快