【正文】 G=H 105 y=+22 y= 5x+50 x 5 在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 里 程 收 費(fèi) 3km(含 3km) 3km以上，每增加 1km) 抓住學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)充滿興趣的心理特征，用搶答題使學(xué)生的眼、耳、腦、口得到充分的調(diào)動(dòng)并在搶答中品味成功的快樂(lè)，提高思維的速度。我愿意矢志不渝的去熱愛(ài)學(xué)生，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。 設(shè) 計(jì) 意 圖 能很好地規(guī)范學(xué)生的解題思路，以及解題過(guò)程，更形象反映出一次 函數(shù)可以是正比例函數(shù)通過(guò)平移得到的。 教學(xué)方法與手段 探索發(fā)現(xiàn)法 多媒體教學(xué) 利用生活資料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的感知能力，通過(guò)練習(xí)鞏固培養(yǎng)其綜合思維能力和理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力 教學(xué)流程 一、創(chuàng)設(shè)情境，感受生活 二、尋找規(guī)律，解讀生活 三、智慧快車，探究生活 四、勇于探索，超越生活 五、體驗(yàn)成功，享受快樂(lè) 六、分亨收獲，開拓進(jìn)取 教學(xué)案例： ?八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第十四章 ? 一次函數(shù)第二節(jié) 五、教學(xué)過(guò)程 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，感受生活 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，感受生活 探究一： 假設(shè)這支登山隊(duì)伍大本營(yíng)所在地的氣溫為 5℃ ，已知海拔每升高 1千米氣溫就下降 6℃ ， 登山隊(duì)員由大本營(yíng)登頂 （ 指垂直向上的高度 ） 為 x千米時(shí) ， 他們所在位置的氣溫是 y， 試用解析式表示 y與 x的關(guān)系 。通過(guò)此問(wèn)題的探究，使學(xué)生有效地理解本節(jié)課的難點(diǎn)，領(lǐng)悟一次函數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活離不開數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、了解社會(huì)、關(guān)心他人的良好品行。 通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題引出一次函數(shù)的定義 ， 展示實(shí)際問(wèn)題中的一次函數(shù)模型 ， 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的特點(diǎn) ， 激發(fā)