【正文】 試卷的考核意圖。如2002年全國高考文言文翻譯題：太史公曰：“《傳》曰：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。任何一個句子，我們最初感受的是它的大意，但作為高考考查的翻譯，只是把大意寫出來還不夠，因為閱卷時是遵循采點給分的原則，大意的分數(shù)只占整個分數(shù)的小部分，如翻譯一個句子總共是5分，大意一般是1——2分，關(guān)鍵的字詞沒有翻譯出來，句式特點沒有體現(xiàn)出來，都是要扣分的。本句的“以”是表目的的連詞，對譯時，沒有漏掉，但為了使句子特點（表目的關(guān)系）更明顯，可以加上“用……手段”等詞語，最后的答案是：“不可以（用）阿附邪惡（的人）誣陷正直（的人）（的手段）來求得（自己）茍且免罪”。畫線句子的正確意思是“非議時政，詆毀皇上，還損壞諸侯（的名聲）”。（王士禎《先祖事略》）[評分細則]滿分2分，“走”譯對給1分，譯出大意給1分。一般來說，如果是4分的句子，它的要點必然有四個：三個重點詞語或句式特點，加上句子的大意。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發(fā)出的“萬點”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)之美。 ②吹梅:吹奏《梅花落》?？疾閮?nèi)容主要包括對修辭手法的辨析、對表達方式的辨析、對行文結(jié)構(gòu)的辨析和對其他表現(xiàn)手法的辨析等。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。理解用典，首先要熟悉典故來源，其次要理解典故與作者的關(guān)系（或是自況自比，或是對比襯托），在此基礎(chǔ)上，才可能理解表達了作者什么情意，效果如何。這種描寫方法，往往與襯托不可截然分開。例如《夢游天姥吟留別》中的黑暗現(xiàn)實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對長亭晚”“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”等。如杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。這種方式比較直觀，這里不深入討論。設(shè)想的未來之境。如2004年全國卷一所選張籍《秋思》：“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重?！薄扒纭迸c“情”同音，是雙關(guān)隱語。如“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”(李白《夢游天姥吟留別》)，“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”(李白《秋浦歌》)。（3分）⑵這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點？請簡要分析。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。（1）簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。) 從上面的評分細則來看，文言句子的翻譯既注重關(guān)鍵字詞的準確到位，同時也要譯出句子的大致意思，操作性非常強。它是一種導向，是我們思考問題的導向；它是一種規(guī)范，是我們答題意識的規(guī)范。石顯微司具知之，以房新近，未敢言。一個句子用對譯法翻譯后還不算最后的完成，第二步還要對譯文進行調(diào)整和補充，使之語句通順，意思完整。當然，就高考閱卷的實際情況而言，能做到“信”和“達”就夠了，并不強調(diào)“雅”。如何搞好這一知識點的復習，提高得分率，是大家一直努力的方向?！淅顚④娭^也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭……”（《史記?李廣列傳》）畫線的句子比較短，從字面看，沒有一個生僻的詞語，可仍有一批考生就是不會翻譯，許多考生是這樣翻譯的：“這是李將軍說的嗎？”其實，這道翻譯題考查的就是一個特殊的句式——賓語前置，一個表推測的語氣詞“其”。所以，行之有效的方法是把原文中的字詞一一對應地翻譯出來。遵循這樣的步驟，可以降低翻譯的“難度”，避免翻譯不準、意思不全等問題。四、有效利用課本熟悉的知識背景。 ①“走”可譯為“跑”、“奔走“等。如果是3分的句子，它的要點必然有三個：二個重點詞語或句式，加上句子的大意。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。⑴“聚散匆匆”一句，在內(nèi)容上強調(diào)什么？在上片的結(jié)構(gòu)上起什么作用？答：強調(diào)二人相聚之短暫、相別之倉促。（一）運用修辭手法的技巧鑒賞詩歌的修辭手法，第一步是識別修辭手法，更重要的是要能結(jié)合詩句賞析其表達效果，體會作者借助這些修辭手法抒發(fā)什么感情?！痹娭小皷|風”指赤壁“火攻”之事；“二喬”指大喬、小喬。 例如，辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，用劉裕北伐的典故，贊揚了劉裕的英雄氣概，反映