【正文】 里的高僧。語(yǔ)言枯燥乏味,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個(gè)壞印象,最容易丟分。有的題目，從時(shí)間上規(guī)定了寫(xiě)作范圍，我們審題時(shí)就應(yīng)該審請(qǐng)時(shí)間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：　　 一是取材的時(shí)間界限如《暑假中的一件事》。如《一件難忘的事》這個(gè)題目，“難忘”就是題眼。、《我做了一件好事》 、《這件事做得好》②《難忘的日子》、　?、拧兜谝淮斡挝骱发啤栋嗌虾檬露唷发恰蹲x課文《XX》有感》　　⑷《閑不住的奶奶》⑸《不平靜的夜晚》⑹《校園一角》　?。ǘ┒ê弥行摹　?。凡是與中心關(guān)系密切的材料要抓住，凡是與中心無(wú)關(guān)的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現(xiàn)中心的材料是我們選擇的重點(diǎn)。　?、伤淖鳂I(yè)從不馬虎，學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)常常受到鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的作業(yè)，常找學(xué)生來(lái)當(dāng)面批改予以指點(diǎn)。④七點(diǎn)半乘車(chē)出發(fā)。海明威修改《永別了，武器》的結(jié)尾，就是最后一頁(yè)，改寫(xiě)了39次才算滿(mǎn)意?！　∪次恼碌恼Z(yǔ)句是否流暢、生動(dòng)，用詞是否確切。這就是人們常說(shuō)的“記敘文六要素”。 在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫(xiě)一個(gè)人，二是寫(xiě)一群人；不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物，而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來(lái)表現(xiàn)人物的精神面貌。一是按事情的發(fā)展順序記敘。同學(xué)們不妨采用放聲朗讀的方法，這樣，很容易發(fā)現(xiàn)作文中存在的問(wèn)題。”老師停了下，接著:”說(shuō)這個(gè)字，真的是老師批改錯(cuò)了嗎？“我低下頭，不敢看老師。因此，這是一篇中心明確、重點(diǎn)突出、感情真摯、文筆流暢的好作文。這樣好的老師，這樣深刻的教育，的確讓人難忘。我是班長(zhǎng)，可不能因?yàn)橐环种疃浜笱?！于是，我趁周?chē)耐瑢W(xué)沒(méi)注意，用橡皮擦掉了錯(cuò)字，偷偷地寫(xiě)上了正確的字。寫(xiě)一件難忘的事，還要寫(xiě)出自己的真實(shí)想法和感受，寫(xiě)出自己受到的啟發(fā)和教育。B 要選擇這件親身經(jīng)歷的事來(lái)寫(xiě)，這樣才能寫(xiě)得真實(shí)自然，表達(dá)出真情實(shí)感。 三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說(shuō)的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫(xiě)具體。而老師有時(shí)的精批細(xì)改，卻又換來(lái)很多同學(xué)的“不屑一顧”。把不切題的，與中心無(wú)關(guān)的內(nèi)容、語(yǔ)句刪去，與中心有關(guān)的材料不清楚的、不具體的要改寫(xiě)清楚、具體，遺漏的地方要補(bǔ)上?！　《?、有關(guān)文章修改的故事：　　，連不識(shí)字的老婆婆都能聽(tīng)得懂?！　☆}目：下雪以后　　材料：雪景：地面、房頂、樹(shù)上、天空；行人：衣著、神態(tài)、語(yǔ)言　　車(chē)輛：自行車(chē)、汽車(chē)、大卡車(chē)；掃雪：老人、孩子　　玩雪：滾雪球、堆雪人、打雪仗；拍照：取景、拍照　　扶人：高年級(jí)的大同學(xué)、低年級(jí)的小朋友　　2下面的這分寫(xiě)作提綱有什么毛病，請(qǐng)你改一改?！　、扑釔?ài)學(xué)習(xí)、學(xué)識(shí)淵博?！　±蠲髟谶\(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的前一天身體不舒服，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都勸他不要跑了，可他堅(jiān)持參加?！　∪绻龅桨朊}作文，我們可以根據(jù)自己的寫(xiě)作習(xí)慣先填充，再一步步來(lái)。有些題對(duì)所寫(xiě)人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫(xiě)作。首先是明確范圍?！　⊥瑢W(xué)們從小學(xué)三年級(jí)起,就開(kāi)始了作文,大作文的確沒(méi)少作,有時(shí)寫(xiě)得好有時(shí)寫(xiě)得差,分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定,關(guān)鍵還是沒(méi)把握住文章思路。　　一位德高望重的長(zhǎng)老,在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把座椅,他知道有人借此越到寺外?？紙?chǎng)上自然得心應(yīng)手?！　∽煮w要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學(xué)升入中學(xué)以后,伴隨著學(xué)習(xí)科目的增加,筆記的增多,書(shū)寫(xiě)速度的加快,由楷書(shū)逐漸到行書(shū)?！　《菦](méi)什么寫(xiě)什么！沒(méi)有生活體驗(yàn)去編造有關(guān)的生活,使材料失真?！　￠喿x完文章,請(qǐng)根據(jù)上述故事進(jìn)行寫(xiě)作?！　?duì)考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以學(xué)習(xí)為中心,很難從生活的深層挖掘真實(shí)而感人的材料。二是啟示了所寫(xiě)的內(nèi)容時(shí)間跨度，如《午飯前后》。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關(guān)鍵詞，把意思領(lǐng)會(huì)清楚?！峨y忘的一天》 、《難忘的時(shí)刻一篇文章贊揚(yáng)什么（或歌頌什么），批評(píng)什么（或揭露什么），或說(shuō)明一個(gè)什么道理，都應(yīng)該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā)?！　∵x取作文材料，還要注意幾點(diǎn)：　　。　?、仕笇?dǎo)我們辦《紅領(lǐng)巾》文學(xué)報(bào)。⑤十點(diǎn)鐘我們到了動(dòng)物園?！　⌒∩跽Z(yǔ)文作文輔導(dǎo)之修改（一）常規(guī)作文的修改內(nèi)容　　：文面書(shū)寫(xiě)的修改　　首先，文面書(shū)寫(xiě)的基本要求是字體端正，筆畫(huà)清晰，修改明確，卷面整潔。文章語(yǔ)言要得體、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，不通的，不足的要加以修正。把這六個(gè)方面寫(xiě)清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。開(kāi)頭交代這件事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、起因，再具體地記敘事情的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)出事情的結(jié)果。例文一老師又說(shuō)道：“有錯(cuò)誤不怕，怕的是不誠(chéng)實(shí)，怕的是不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤！“我抬起頭，望著老師那充滿(mǎn)期待的目光，真想向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，可話(huà)到嘴邊卻又咽了下去，我真恨自己，為什么就鼓不起勇氣呢？陳老師撫摸著我的頭說(shuō)：“‘誠(chéng)實(shí)’是每一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)該做到的。寧可