【正文】 的聲明并表示了謝意。對(duì)本研究提供過(guò)幫助和做出過(guò)貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均已在文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。 很多人把本科生就業(yè)難問(wèn)題歸咎到擴(kuò)招上，但是教育部卻認(rèn)為，我國(guó)當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題與擴(kuò)招沒(méi)有必然的聯(lián)系，國(guó)家發(fā)展急需的人才、重要產(chǎn)業(yè)和行業(yè)緊缺的人才還是要加快培養(yǎng)的。到 2022年，我國(guó)毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到 21%，早已提前完成了 2022 年入學(xué)率接近適齡人口 15%的計(jì)劃。 一個(gè)國(guó)家要想比別的國(guó)家發(fā)展得更快一些，必須在教育，特別是高等教育上適度超前發(fā)展。當(dāng)超過(guò)50%時(shí),即高等教育開(kāi)始快速邁向普及時(shí),它必然再創(chuàng)新高等教育模式。美國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾滿(mǎn)超教授和萊文教授認(rèn)為屬于下列3種情況中的任何一種都應(yīng)稱(chēng)作“教育過(guò)度”： (1)接受過(guò)同等教育水平的人,其經(jīng)濟(jì)地位或收入比以前下降了；(2)受教育者沒(méi)有完全達(dá)到他們預(yù)期的職業(yè)目標(biāo)；(3)工作人員掌握的技能超過(guò)了他們所從事的職業(yè)崗位的需要。資本是影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的第二個(gè)因素。哈羅德模型多馬(HarrodDomar)模型，由于這兩個(gè)模型中哈羅德模型被認(rèn)為具有豐富的內(nèi)容，故主要以該模型為代表。第二節(jié) 國(guó)內(nèi)相關(guān)理論及模型研究綜述國(guó)內(nèi)學(xué)者在高等教育規(guī)模擴(kuò)張與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和充分就業(yè)之間的關(guān)系時(shí)，在借鑒國(guó)外理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合本國(guó)實(shí)際情況，提出一些自己的觀點(diǎn)，下面列舉一些在國(guó)內(nèi)具有代表性的論點(diǎn):20 世紀(jì) 80 年代，北京師范大學(xué)的王善邁教授通過(guò)實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)，研究分析了高等教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)系，認(rèn)為發(fā)展高等教育有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。國(guó)內(nèi)相關(guān)研究大多是從經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我國(guó)高等教育規(guī)模及大學(xué)生就業(yè)情況來(lái)分析，對(duì)高等教育中大專(zhuān)，本科，研究生，博士等細(xì)分后的發(fā)展規(guī)模卻沒(méi)有進(jìn)行具體分析，本文針對(duì)在高等教育中占主要并沒(méi)有對(duì)高等教育中占主要成分的本科生的教育規(guī)模進(jìn)行分析，就經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平大多數(shù)學(xué)者采用 GDP 來(lái)代表進(jìn)行分析。而在發(fā)達(dá)國(guó)家早已實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，這些國(guó)家有大量的技術(shù)人員在從事農(nóng)業(yè)技術(shù)的開(kāi)發(fā)或相關(guān)工作，這對(duì)高學(xué)歷人才是一種需求，而我國(guó)從事農(nóng)業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)或相關(guān)工作的人員數(shù)量是很少的，部分農(nóng)業(yè)人口在從事簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)活動(dòng)，大部分剩余農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市，大都從事建筑，餐飲等工作。”本文認(rèn)為此理論和每萬(wàn)人中在校大學(xué)生數(shù)量為依據(jù)一樣，存在著適齡人口這個(gè)分母問(wèn)題，不同家的適齡人口的結(jié)構(gòu)是不同的。(一) 技術(shù)進(jìn)步的概念技術(shù)進(jìn)步有狹義和廣義兩種理解：1．狹義的技術(shù)進(jìn)步是指硬技術(shù)方面的進(jìn)步：更新改造生產(chǎn)設(shè)備；改進(jìn)工藝、設(shè)計(jì)或引進(jìn)新工藝；產(chǎn)品更新?lián)Q代和質(zhì)量的提高；降低原材料消耗，采用新能源、新材料，等等。技術(shù)的變化可以使得勞動(dòng)生產(chǎn)率和資本生產(chǎn)率都得到提高。二 對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)活動(dòng)人口的劃分 ，他在長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)研究發(fā)現(xiàn)，促使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素中，人的知識(shí)和技能的提高對(duì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)影響增加，于是提出了人力資本的概念，同時(shí)指出，人的知識(shí)技能是投資的結(jié)果，一國(guó)要獲得經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出的較大增加，必須進(jìn)行大量的教育投資。上海海事大學(xué)碩士學(xué)位論文 我國(guó)本科教育發(fā)展規(guī)模適度性研究 26第四章 模型的建立第一節(jié) K L 模型根據(jù)第三章的分析，知道資本和經(jīng)濟(jì)之間存在著高度相關(guān)性，本科生需求規(guī)模和資本之間存在著一定的函數(shù)關(guān)系，故在本章節(jié)建立資本存量和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中本科生擁有量之間的函數(shù)關(guān)系，本文把它稱(chēng)為 KL 模型。考慮到本科生擁有量受到歷年本科畢業(yè)生數(shù)量的影響，即第 t 年本科生的擁有量等于第(t1)年本科生的擁有量加上第 t 年本科生的畢業(yè)數(shù)量減去第 t 年的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中本科生死亡率，在下文中簡(jiǎn)稱(chēng)死亡率。表 美國(guó) 19602022 年資本存量數(shù)據(jù) (單位：10 億美元)年份總凈資本存量私有住宅資本存量計(jì)算得出資本存量年份總凈資本存量私有住宅資本存量計(jì)算得出資本存量1960 1982 上海海事大學(xué)碩士學(xué)位論文 我國(guó)本科教育發(fā)展規(guī)模適度性研究 271961 1983 1962 1984 1963 1985 1964 1986 1965 1987 1966 1988 1967 1989 1968 1990 1969 1991 1970 1992 1971 1993 1972 1994 1973 1995 1974 1996 1975 1997 1976 1998 1977 1999 1978 6803．9 2022 1979 2022 1980 2022 1981 數(shù)據(jù)來(lái)源：二 本科生擁有量本科生擁有量是指一國(guó)總?cè)丝谥惺苓^(guò)本科教育的人口數(shù)量。由于專(zhuān)業(yè)人力資本受過(guò)一定的專(zhuān)業(yè)教育，其與資本的結(jié)合度更高。所以資本和勞動(dòng)的關(guān)系最終可以歸結(jié)為資本和勞動(dòng)之間的關(guān)系。 1．中立型技術(shù)進(jìn)步中立型技術(shù)進(jìn)步是指勞動(dòng)和資本的生產(chǎn)效率同比例增加，其結(jié)果是生產(chǎn)原有產(chǎn)量只需要較少的勞動(dòng)和資本，人們節(jié)約勞動(dòng)和節(jié)約資本的比例相等。該理論說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展應(yīng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相符合，它們之間存在一定的相關(guān)性。再看分子，在校大學(xué)生的數(shù)量，是不能一概而論，就像每個(gè)國(guó)家農(nóng)民所創(chuàng)造出來(lái)的產(chǎn)值不一樣，這里要考慮大學(xué)生的質(zhì)量問(wèn)題，不能說(shuō)大學(xué)生數(shù)量多了，給社會(huì)帶來(lái)的產(chǎn)出也就多了。首先來(lái)看分母。可是他過(guò)分強(qiáng)調(diào)了高等教育大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化的作用，忽視了高等教育作為“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”的社會(huì)屬性和社會(huì)效益，沒(méi)有充分考慮到中國(guó)國(guó)民高等教育的需求和高額學(xué)費(fèi)承受能力之間的差距，及高等教育大規(guī)模擴(kuò)張引發(fā)的就業(yè)難問(wèn)題，從而產(chǎn)生的社會(huì)消極因素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的負(fù)面影響。若 K 和 Y 一詞代表資本和產(chǎn)量( 國(guó)民收入) ，則有： 。關(guān)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)通常借助于生產(chǎn)函數(shù)來(lái)研究。這個(gè)理論說(shuō)明了高等教育的發(fā)展存在著階段性,對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)發(fā)展高等教育具有一定的借鑒意義。他從上海海事大學(xué)碩士學(xué)位論文 我國(guó)本科教育發(fā)展規(guī)模適度性研究 11量的積累到質(zhì)的飛躍這一觀點(diǎn)出發(fā),剖析了精英、大眾和普及三個(gè)階段高等教育觀念、功能、管理和課程等方面所存在的質(zhì)的變化。第四節(jié) 研究方法和論文結(jié)構(gòu)本文通過(guò)查詢(xún)大量的文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)高等教育規(guī)模等方面的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，同時(shí)收集相關(guān)本科生擁有量和資本存量的數(shù)據(jù)，首先從理論上分析研究我國(guó)用每萬(wàn)人中大學(xué)生的數(shù)量作為我國(guó)高校擴(kuò)招的依據(jù)是否正確。其中，一個(gè)終日與病死畜禽打交道的職位，居然引起 19 名本科生女工和 7 名研究生角逐。并使用美國(guó)的資本存量與本科生擁有量進(jìn)行模擬分析，得出結(jié)論。作者簽名： 日期： 年 月 日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。本文主要探討了我國(guó)當(dāng)年提出高校擴(kuò)招的理論依據(jù)，從經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)角度在理論上分析影響我國(guó)本科生需求的主要因素，認(rèn)為一個(gè)國(guó)家本科生擁有量應(yīng)該與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有關(guān)，而不是與其所占的人口比例有關(guān)，同時(shí)認(rèn)為資本存量和本科生擁有量之間存在一定的函數(shù)關(guān)系。不久前，廣州市市容環(huán)衛(wèi)局下屬事業(yè)單位首次向社會(huì)公開(kāi)招聘 13 個(gè)環(huán)衛(wèi)工職位，引來(lái) 286 名本科以上學(xué)歷的高等人才報(bào)名競(jìng)爭(zhēng)。第三節(jié) 研究目的針對(duì)上述問(wèn)題，本文從理論上進(jìn)行探討，分析我國(guó)近些年來(lái)本科生的擁有量是否與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)，及我國(guó)近些年來(lái)本科生的招生人數(shù)是否合理；估算上海海事大學(xué)碩士學(xué)位論文 我國(guó)本科教育發(fā)展規(guī)模適度性研究 9出我國(guó)近幾年本科生的擁有量，應(yīng)招生的本科生數(shù)量，并預(yù)測(cè)未來(lái)幾年我國(guó)本科生擁有量及招生量。他的“三段論”一經(jīng)提出,既為西方國(guó)家欣然接受,并在發(fā)展中國(guó)家得到認(rèn)可。該理論認(rèn)為,在第一階段,應(yīng)該以普及初等教育為重點(diǎn)和標(biāo)志,完成進(jìn)入工業(yè)化前的人力資本積累,這一階段人均GDP為500～800美元；第二階段,以職業(yè)教育和培訓(xùn)為重點(diǎn),配合經(jīng)濟(jì)外向型發(fā)展,以低成本和相對(duì)較高的勞動(dòng)者素質(zhì)獲取比較優(yōu)勢(shì),完成農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的過(guò)渡,這一階段人均GDP為800～1500美元；第三階段,以中學(xué)后教育多樣化和建立高技能培訓(xùn)體系為主要標(biāo)志,與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度匹配,用知識(shí)和技能的積聚向后工業(yè)社會(huì)過(guò)渡,這一階段的人均GDP為1500～3000美元；第四階段,以建立開(kāi)放的終身教育體系為標(biāo)志和重點(diǎn),注重人的知識(shí)、技能、態(tài)度以及綜合能力尤其是學(xué)習(xí)能力的提高,在學(xué)習(xí)化社會(huì)里,不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,這一階段的人均GDP為3000美元以上。使用 A 代表技術(shù)。哈羅德認(rèn)為，一個(gè)社會(huì)的資本(存量)和該社會(huì)的總產(chǎn)或?qū)嶋H國(guó)民收入之間，存在著一定的比例，這一比例被稱(chēng)為資本產(chǎn)量比，今以 α 來(lái)表示。21 世紀(jì)初期，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的唐紀(jì)朝教授運(yùn)用實(shí)證分析法，得出知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要方式不是靠資本和就業(yè)的增加獲得，上海海事大學(xué)碩士學(xué)位論文 我國(guó)本科教育發(fā)展規(guī)模適度性研究 16而是靠技術(shù)和知識(shí)的投入，高等教育大規(guī)模擴(kuò)展將成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，高等教育產(chǎn)業(yè)化是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇和增加學(xué)生就業(yè)的主要手段。上海海事大學(xué)碩士學(xué)位論文 我國(guó)本科教育發(fā)展規(guī)模適度性研究 18本文認(rèn)為如果以每萬(wàn)人中在校大學(xué)生的數(shù)量作為擴(kuò)招的理論根據(jù)，或拿這個(gè)指標(biāo)跟發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行比較是沒(méi)有道理，在校大學(xué)生比例=在校大學(xué)生總量/總?cè)丝跀?shù)量。江蘇省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平在我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平中已經(jīng)是相對(duì)比較發(fā)達(dá)的了，如果換到西部地區(qū)，供應(yīng)一個(gè)本科生將更為困難。他把經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平劃分了人均 GDP 為 500～800 美元，800～1500 美元，1500～3000美元，及 3000 美元以上四個(gè)階段。(二) 技術(shù)進(jìn)步的分類(lèi)?？怂箤⒓夹g(shù)進(jìn)步分為中性技術(shù)進(jìn)步(neutral technical progress)、勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)進(jìn)步(laborsaving technical progress)和資本節(jié)約型技術(shù)進(jìn)步(capitalsaving technical progress)。而新興的技術(shù)需要和資本相結(jié)合才能得以實(shí)現(xiàn)，而高效的管理需要和勞動(dòng)相結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)。羅默將人力資本分為社會(huì)公有的一般知識(shí)和勞動(dòng)者獨(dú)具的專(zhuān)業(yè)人力資本，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)化人力資本是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要因素。美國(guó)資本存量數(shù)據(jù)如表 所示。它們之間的關(guān)系可以表示為：……………………………()tttt R*YG11????其中Yt 代表第 t 年經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中本科生的擁有量上海海事大學(xué)碩士學(xué)位論文 我國(guó)本科教育發(fā)展規(guī)模適度性研究 29Yt1 代表第(t1)年經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中本科生的擁有量Rt代表第 t 年經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中本科生死亡率Gt代表第 t 年本科生的畢業(yè)數(shù)量從公式 中可以推出……. ………………………()??1???tttYGR首先通過(guò)公式()可以求出從 1992 年到 2022 年經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中本科生的死亡率，具體相關(guān)數(shù)據(jù)見(jiàn)下表 。假設(shè)該模型的一般形式為： ……………………………()bKaL??其中K 代表資本存量；L 代表經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人口中本科生擁有量；a 為常數(shù)項(xiàng)；b 為系數(shù)。教育是人力資本投資的一個(gè)明顯形式，受過(guò)正規(guī)教育或培訓(xùn)的勞動(dòng)力和沒(méi)有受過(guò)教育或培訓(xùn)的勞動(dòng)力對(duì)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)做出的貢獻(xiàn)是不一樣的，而且和資本的結(jié)合度也不同。勞動(dòng)和資本是生產(chǎn)的兩個(gè)要素。2．廣義的技術(shù)進(jìn)步不僅包括狹義技術(shù)進(jìn)步，而且包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中勞動(dòng)者知識(shí)、技能的提高和擴(kuò)散；管理水平的提高；改進(jìn)生產(chǎn)要素的配置和規(guī)模生產(chǎn)的效應(yīng)；制定和實(shí)施法律、法規(guī)和政策的效果等。在我國(guó)，由于人口基數(shù)較大，適齡人口的數(shù)量相比發(fā)達(dá)國(guó)家也較多，但是在我國(guó)農(nóng)村，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，適齡人口的受教育程度卻很低，尤其是本科生教育的人口更少。據(jù) 2022 年 11 月 08 日新華網(wǎng)報(bào)道，農(nóng)業(yè)的機(jī)械化是美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率提高很大，2022 年，機(jī)械化使得一個(gè)美國(guó)農(nóng)民可以養(yǎng)活 130 個(gè)人，其他農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者要從事別的行業(yè)工作， ，從而使制造業(yè)和服務(wù)業(yè)得到蓬勃發(fā)展。本文受經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)源泉的影響，從資本存量，技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)人的相關(guān)性關(guān)系出發(fā)進(jìn)行理論分析，上海海事大學(xué)碩士學(xué)位論文 我國(guó)本科教育發(fā)展規(guī)模適度性研究 17認(rèn)為資本存量和本科生擁有量之間的存在著高度的相關(guān)關(guān)系，建立 KL 模型并對(duì)我國(guó)近幾年來(lái)本科生招生規(guī)模地適度性進(jìn)行分析，并預(yù)測(cè)我國(guó)未來(lái)本科生的發(fā)展規(guī)模。但應(yīng)清醒的看到，在分析高等教育擴(kuò)展對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的帶動(dòng)作用時(shí)，不應(yīng)超越其經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段。其基本假設(shè)是勞動(dòng) 力 L 和資本 K 之間不可以相互替代。在任意給定