【正文】 社會 建設(shè)和諧校園 　 構(gòu)建和諧社會，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,重要的途徑是和諧教育。 三、建立新型的師生、生生關(guān)系是創(chuàng)建和諧校園的重要內(nèi)容。學(xué)校要主動與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)精神文明建設(shè)活動結(jié)合起來，組織師生積極參加社會公益活動，做社會主義精神文明的創(chuàng)造者、傳播者，在為社會服務(wù)的實踐活動中，提升與他人和諧相處的能力。高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的地方，作為社會這個大群體中的重要組成部分，它就必然帶著社會的特征，必然帶著從古/p p到今人們探索的問題而存在。/p p /p p二、“和諧校園”應(yīng)當(dāng)具備如下特征/p p1．優(yōu)美的校園環(huán)境。/p p建設(shè)和諧社會，核心是以人為本，其關(guān)鍵在于“促進社會公平和正義”，為此必須推進人的全面而自由的發(fā)展，而教育則是實現(xiàn)這一歷史目標(biāo)的基礎(chǔ)。它可以使學(xué)生心曠神怡，情感得到凈化，思想境界得到升華，興趣愛好得到生發(fā)。師生之間無論從政治上，還是從人格意義上都是平等的。實現(xiàn)社會和諧，創(chuàng)建美好生活，歷來是人類的一種社會理想和不懈追求，歷史上許多仁人志士提出過理想藍圖，也是馬克思主義政黨特別是中國共產(chǎn)黨為之奮斗不息的一個社會目標(biāo)。那么，究竟什么是和諧？和諧意味著什么？如何構(gòu)建和諧社會？和諧校園對構(gòu)建和諧社會有什么意義？鄙人在此略談一二。如果一個只有50座位的教室，卻安排60人到里面聽課，這當(dāng)然不叫和諧；如果一所只有屈屈百畝的校園，卻招了上萬名學(xué)生，這不僅會造成校園的不和諧，還會給校園周邊帶來嚴(yán)重的社會問題。 這些看起來是單位與單位的關(guān)系，實際上還是人與人的關(guān)系。人的全面發(fā)展并不是齊頭并進，一個模式，在不違背學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)的前提下，應(yīng)該允許每個教師有自己的生活習(xí)慣和個人愛好。教育教學(xué)工作本來就是一項富有創(chuàng)造性的工作，如果我們硬要把每個教師的工作束縛在一個固定的模式中，他們就會感到工作乏味無趣，就會失去創(chuàng)造的欲望和動力，就會在年復(fù)一年日復(fù)一日的工作中重復(fù)著一些簡單的勞動，工作的效率和質(zhì)量就不可能有較大提高。 以人為本，創(chuàng)建和諧校園是全面樹立和落實中共中央提出的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會重大戰(zhàn)略思想在學(xué)校的具體體現(xiàn)。正因為如此，學(xué)校是否和諧就直接決定了社會的和諧與否——如果每一個社會成員受教育的校園都是一個和諧的小社會，那么，它生產(chǎn)出來的畢業(yè)生也必將是一個從思想意識到言行舉止都十分和諧的人。第六、要做與自然和諧相處的人。校園奏響和諧的旋律，必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。以高尚的人格感染人，以文明的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。尤其是在當(dāng)前社會環(huán)境的消極面對學(xué)生造成的負(fù)面影響不可低估的形勢下更是如此。當(dāng)然，還包括與其他學(xué)校之間進行交流。在和諧校園里，師生應(yīng)該和諧相處。這一辦學(xué)理念要變成全校師生的共同追求，要內(nèi)化為全校師生的自覺行動。在增長科學(xué)文化素質(zhì)的同時，通過各種有趣的活動，使學(xué)生思想道德素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進，使學(xué)生在活動中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，團結(jié)友愛，形成和諧的同學(xué)關(guān)系。學(xué)校必須從教職工的長遠發(fā)展出發(fā)，支持教師參加各類進修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為教師提供樂業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內(nèi)部動力。多年來我們?yōu)楹颖苯?jīng)濟和社會發(fā)展提供了各類人才服務(wù)，為河北經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場提供了多種科技智力服務(wù)，為各級黨和政府機構(gòu)提供了大量決策咨詢服務(wù)，為河北物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)提供了多方位的綜合服務(wù)，并取得了明顯的經(jīng)濟和社會效益。人文精神和科學(xué)精神之間的關(guān)系具有很強的依存性和包容性，二者在最高層面上是高度融合、統(tǒng)一和不可分離的。左曉光　　二、構(gòu)建和諧校園必須正確處理五個辯證關(guān)系　　一是科學(xué)精神與人文精神的辯證關(guān)系?！　∥迨菍W(xué)校發(fā)展與服務(wù)社會的辯證關(guān)系。校長要把教育的戰(zhàn)略決策納入社會整個大系統(tǒng)中，充分開發(fā)和利用信息源、財源、師源、生源，依靠社會、家長，在繼承的基礎(chǔ)上，確定學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)校成為構(gòu)建和諧社會的堅強陣地。通過教育，讓學(xué)生認(rèn)識到同學(xué)之間只有建立良好的關(guān)系，學(xué)習(xí)上互相幫助，取長補短，共同進步，對雙方都有莫大的得益。清新幽雅的校園、先進的教學(xué)設(shè)施、有效的學(xué)校管理、濃厚的人文氣息會對人才的培養(yǎng)和和諧校園的構(gòu)建起到潛移默化的熏陶作用。/p p /p p一、“和諧校園”的解讀/p p和諧校園就是學(xué)校通過深入改革、創(chuàng)新機制、調(diào)動一切積極因素，激發(fā)全校的創(chuàng)造活動，使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、教職工、學(xué)生等各類主體，各歸其位、各司其職、各盡其能、各得其所，而又相互協(xié)調(diào)、和諧相處。有明確的規(guī)章制度、文明公約等，通過制度的形式規(guī)范師生的行為，打造“和諧校園”。/p p校園環(huán)境，是指學(xué)校師生在教育教學(xué)過程中創(chuàng)造和形成的精神財富、文化氛圍以及活動形式和物質(zhì)形態(tài)，即校園物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。/p p教師是人類靈魂的工程師，是育人育才的辛勤園丁。召開家長會，建立家長學(xué)校，提高家長綜合素質(zhì)和教育水平，使家長積極有效地配合學(xué)校教育，將有利于提高教育效率。第三、要做播撒誠信友愛種子的耕者。但是，在這里我要強調(diào)的是：校園的和諧與否，又直接影響和決定著社會的和諧。和諧社會須要建設(shè)和諧的校園，和諧的校園決定著社會的和諧。 我們要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，讓他們逐步做到自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我評價，只有把全體學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，做到人人都是被管理者、同時也是管理者，每個人不但是被教育的對象，也是教育者，這樣才能充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，才能加強每個學(xué)生的責(zé)任感，才能使學(xué)生得到鍛煉，這即是我們教育的目的，也是學(xué)校管理工作的需要。人際關(guān)系主要包括：學(xué)校內(nèi)部的人際關(guān)系和學(xué)校外部的人際關(guān)系。和諧可以凝聚人心,和諧可以團結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。所以說不好好學(xué)習(xí)不是自己的事，是社會的事，是關(guān)系到若干人的事，要教育學(xué)生不僅為自己負(fù)責(zé)，還要為別人負(fù)責(zé)。學(xué)校的教育教學(xué)活動要緊緊依靠學(xué)生 尊重人是辦好學(xué)校的前提 校園的和諧，是行政管理與教學(xué)業(yè)務(wù)的和諧。如果你的四肢不能很好地相互協(xié)調(diào)配合，走起路來自然左右搖擺，甚至有可能摔跤，因為缺少了和諧。從而使中國特色社會主義事業(yè)的總體布局，由社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)三位一體擴展為包括“社會建設(shè)”在內(nèi)的四位一體。/p p協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭和社會教育三者間的關(guān)系，使三方教育“目標(biāo)一致、功能互補、配合密切”，是構(gòu)建和諧校園不可或缺的基礎(chǔ)條件。 /p p3．構(gòu)建和諧校園，要建