【正文】 社會(huì) 建設(shè)和諧校園 　 構(gòu)建和諧社會(huì)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,重要的途徑是和諧教育。 三、建立新型的師生、生生關(guān)系是創(chuàng)建和諧校園的重要內(nèi)容。學(xué)校要主動(dòng)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)精神文明建設(shè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，組織師生積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，做社會(huì)主義精神文明的創(chuàng)造者、傳播者，在為社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)中，提升與他人和諧相處的能力。高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的地方，作為社會(huì)這個(gè)大群體中的重要組成部分，它就必然帶著社會(huì)的特征，必然帶著從古/p p到今人們探索的問(wèn)題而存在。/p p /p p二、“和諧校園”應(yīng)當(dāng)具備如下特征/p p1．優(yōu)美的校園環(huán)境。/p p建設(shè)和諧社會(huì)，核心是以人為本，其關(guān)鍵在于“促進(jìn)社會(huì)公平和正義”，為此必須推進(jìn)人的全面而自由的發(fā)展，而教育則是實(shí)現(xiàn)這一歷史目標(biāo)的基礎(chǔ)。它可以使學(xué)生心曠神怡，情感得到凈化，思想境界得到升華，興趣愛(ài)好得到生發(fā)。師生之間無(wú)論從政治上，還是從人格意義上都是平等的。實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，創(chuàng)建美好生活，歷來(lái)是人類(lèi)的一種社會(huì)理想和不懈追求，歷史上許多仁人志士提出過(guò)理想藍(lán)圖，也是馬克思主義政黨特別是中國(guó)共產(chǎn)黨為之奮斗不息的一個(gè)社會(huì)目標(biāo)。那么，究竟什么是和諧？和諧意味著什么？如何構(gòu)建和諧社會(huì)？和諧校園對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)有什么意義？鄙人在此略談一二。如果一個(gè)只有50座位的教室，卻安排60人到里面聽(tīng)課，這當(dāng)然不叫和諧；如果一所只有屈屈百畝的校園，卻招了上萬(wàn)名學(xué)生，這不僅會(huì)造成校園的不和諧，還會(huì)給校園周邊帶來(lái)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。 這些看起來(lái)是單位與單位的關(guān)系，實(shí)際上還是人與人的關(guān)系。人的全面發(fā)展并不是齊頭并進(jìn)，一個(gè)模式，在不違背學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)的前提下，應(yīng)該允許每個(gè)教師有自己的生活習(xí)慣和個(gè)人愛(ài)好。教育教學(xué)工作本來(lái)就是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作，如果我們硬要把每個(gè)教師的工作束縛在一個(gè)固定的模式中，他們就會(huì)感到工作乏味無(wú)趣，就會(huì)失去創(chuàng)造的欲望和動(dòng)力，就會(huì)在年復(fù)一年日復(fù)一日的工作中重復(fù)著一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，工作的效率和質(zhì)量就不可能有較大提高。 以人為本，創(chuàng)建和諧校園是全面樹(shù)立和落實(shí)中共中央提出的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)重大戰(zhàn)略思想在學(xué)校的具體體現(xiàn)。正因?yàn)槿绱?，學(xué)校是否和諧就直接決定了社會(huì)的和諧與否——如果每一個(gè)社會(huì)成員受教育的校園都是一個(gè)和諧的小社會(huì)，那么，它生產(chǎn)出來(lái)的畢業(yè)生也必將是一個(gè)從思想意識(shí)到言行舉止都十分和諧的人。第六、要做與自然和諧相處的人。校園奏響和諧的旋律，必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。以高尚的人格感染人，以文明的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。尤其是在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的消極面對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響不可低估的形勢(shì)下更是如此。當(dāng)然，還包括與其他學(xué)校之間進(jìn)行交流。在和諧校園里，師生應(yīng)該和諧相處。這一辦學(xué)理念要變成全校師生的共同追求，要內(nèi)化為全校師生的自覺(jué)行動(dòng)。在增長(zhǎng)科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，通過(guò)各種有趣的活動(dòng)，使學(xué)生思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進(jìn)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，形成和諧的同學(xué)關(guān)系。學(xué)校必須從教職工的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，支持教師參加各類(lèi)進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為教師提供樂(lè)業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內(nèi)部動(dòng)力。多年來(lái)我們?yōu)楹颖苯?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供了各類(lèi)人才服務(wù)，為河北經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)提供了多種科技智力服務(wù)，為各級(jí)黨和政府機(jī)構(gòu)提供了大量決策咨詢(xún)服務(wù)，為河北物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)提供了多方位的綜合服務(wù)，并取得了明顯的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。人文精神和科學(xué)精神之間的關(guān)系具有很強(qiáng)的依存性和包容性，二者在最高層面上是高度融合、統(tǒng)一和不可分離的。左曉光　　二、構(gòu)建和諧校園必須正確處理五個(gè)辯證關(guān)系　　一是科學(xué)精神與人文精神的辯證關(guān)系?！　∥迨菍W(xué)校發(fā)展與服務(wù)社會(huì)的辯證關(guān)系。校長(zhǎng)要把教育的戰(zhàn)略決策納入社會(huì)整個(gè)大系統(tǒng)中，充分開(kāi)發(fā)和利用信息源、財(cái)源、師源、生源，依靠社會(huì)、家長(zhǎng)，在繼承的基礎(chǔ)上，確定學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)校成為構(gòu)建和諧社會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。通過(guò)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間只有建立良好的關(guān)系，學(xué)習(xí)上互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，對(duì)雙方都有莫大的得益。清新幽雅的校園、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、有效的學(xué)校管理、濃厚的人文氣息會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)和和諧校園的構(gòu)建起到潛移默化的熏陶作用。/p p /p p一、“和諧校園”的解讀/p p和諧校園就是學(xué)校通過(guò)深入改革、創(chuàng)新機(jī)制、調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)全校的創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、教職工、學(xué)生等各類(lèi)主體，各歸其位、各司其職、各盡其能、各得其所，而又相互協(xié)調(diào)、和諧相處。有明確的規(guī)章制度、文明公約等，通過(guò)制度的形式規(guī)范師生的行為，打造“和諧校園”。/p p校園環(huán)境，是指學(xué)校師生在教育教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，即校園物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。/p p教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是育人育才的辛勤園丁。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和教育水平，使家長(zhǎng)積極有效地配合學(xué)校教育，將有利于提高教育效率。第三、要做播撒誠(chéng)信友愛(ài)種子的耕者。但是，在這里我要強(qiáng)調(diào)的是：校園的和諧與否，又直接影響和決定著社會(huì)的和諧。和諧社會(huì)須要建設(shè)和諧的校園，和諧的校園決定著社會(huì)的和諧。 我們要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，讓他們逐步做到自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)，只有把全體學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，做到人人都是被管理者、同時(shí)也是管理者，每個(gè)人不但是被教育的對(duì)象，也是教育者，這樣才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，才能加強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感，才能使學(xué)生得到鍛煉，這即是我們教育的目的，也是學(xué)校管理工作的需要。人際關(guān)系主要包括：學(xué)校內(nèi)部的人際關(guān)系和學(xué)校外部的人際關(guān)系。和諧可以凝聚人心,和諧可以團(tuán)結(jié)力量,和諧可以發(fā)展事業(yè)。所以說(shuō)不好好學(xué)習(xí)不是自己的事，是社會(huì)的事，是關(guān)系到若干人的事，要教育學(xué)生不僅為自己負(fù)責(zé)，還要為別人負(fù)責(zé)。學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)要緊緊依靠學(xué)生 尊重人是辦好學(xué)校的前提 校園的和諧，是行政管理與教學(xué)業(yè)務(wù)的和諧。如果你的四肢不能很好地相互協(xié)調(diào)配合，走起路來(lái)自然左右搖擺，甚至有可能摔跤，因?yàn)槿鄙倭撕椭C。從而使中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的總體布局，由社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)三位一體擴(kuò)展為包括“社會(huì)建設(shè)”在內(nèi)的四位一體。/p p協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭和社會(huì)教育三者間的關(guān)系，使三方教育“目標(biāo)一致、功能互補(bǔ)、配合密切”，是構(gòu)建和諧校園不可或缺的基礎(chǔ)條件。 /p p3．構(gòu)建和諧校園，要建