【正文】 要求黨員的先鋒模范作用在這個問題上要充分體現(xiàn)出來，如有人違反，要作紀律處分；然后開共青團員會，開積極分子會，開骨干人才會，這樣一來，私自拿香煙回家的很少了，個別還要私自拿香煙回家的，再按制度嚴格處理，處理的面就很小了，就沒有大的震蕩了。【案例】牧童與狼《聊齋》中有一段故事，說的是兩個牧童在山里誤入狼窩，母狼出去了，兩個小狼崽像小狗一樣可愛，于是兩個牧童每人抱一個狼崽玩，玩得正高興的時候母狼回來了，兩個牧童抱住兩個小狼崽跑，母狼在后面追，越追越近，于是兩個牧童抱著小狼崽分別上了兩棵不同的樹，老狼過來后就爬上其中的一棵樹，快爬到一半的時候，另外一棵樹上的牧童就掐懷里狼崽的屁股，一掐小狼崽亂叫，母狼心疼了就下來，又上這棵樹，爬到一半，那棵樹上的牧童又掐小狼崽的肚皮，就這樣換來換去，最后老狼累死了。諸葛亮誤用馬謖守街亭，是典型的用人不精當。就是說一個領導者要想不被瑣事纏身，就要盡可能授權給下級，自己只保留例外事件的決定權或控制權。這個孩子長大后成為美國第九任總統(tǒng)，他叫威廉猶太人憑借他們獨特的經(jīng)營技巧和眾多富甲天下的商賈，摘取了世界“第一商人”的桂冠。（六）平凡人以智取勝小事、瑣事、平凡事、細事、雜事、簡單事，只要認真去做，也能夠以智取勝，也可以積小勝為大勝。后來，海德拉的玩具公司每年生產(chǎn)10億多個芭比娃娃，在全球140多個國家和地區(qū)銷售，僅在美國，每個女孩子平均就有7個芭比娃娃。人們無限追求高智商，人們非常希望到達神圣的智慧彼岸。即智力水平有高有低。智商發(fā)展的差異即智力發(fā)展的速度不同，有快有慢，有早有晚。一般包括：記憶力測試、注意能力測試、思維能力測試、想像能力測試、創(chuàng)造能力測試等等。其實，并不是腦袋越大腦子越重，就越聰明，也并不是腦袋越小腦子越輕，就越愚笨。198。 讓孩子睡眠充足要想讓孩子保證睡眠安穩(wěn)、舒適，必須心情愉快，平靜輕松。 引導學生豐富的想像力哪怕是異想天開，例如想像一下蛋殼里孵化出什么等等。 理性對待自己的智商遺傳愛迪生的孩子并沒有2000多項發(fā)明，比爾其中有一個能回答出6000年以內(nèi)任何一天是星期幾。養(yǎng)成好習慣包括生活習慣、學習習慣、工作習慣、待人接物的習慣等等。（一）“一動”人們常說，鏡子越擦越明，腦子越用越靈，多用腦是開發(fā)智商最好的方法，特別是多用右腦。美國權威研究顯示：愛因斯坦、達科學證明：兒童期是開發(fā)右腦的黃金時期，特別是3～4歲。右腦使用得少一些，所以，可以做一些準備工作，讓左腦向右腦的使用轉換。哲——聰明、智慧之意，也有哲理、理性、悟性和反思的意思。轅門斬首嚴軍法，拭淚猶思先帝明”。點評：這個案例中的王子與熊孩、狼孩的故事類似,因為熊孩、狼孩的大腦脫離了社會實踐，結果智力發(fā)展就十分低下?？▋?nèi)基的書桌上方醒目地貼著三句話：不能思考者是傻瓜、不想思考者是頑石、不敢思考者是奴才?！雹芏嗨肌岸嘞氤鲋腔邸保岸嗨汲商觳拧?，三思而后行，出錯的概率就會大大減少。這樣，就會去鉆研，就會去創(chuàng)新，就會去創(chuàng)造，就通過自己智商的提高把教育教學搞得更好。（一）智商不是成功的惟一因素198?！景咐恳粋€軟糖實驗的啟示1960年，著名心理學家瓦爾特．米歇爾進行了一個軟糖實驗。《紅樓夢》第26回中描述有：黛玉，越想越覺傷感，便也不顧蒼苔露冷，花徑風寒，獨立墻角邊花陰之下，悲悲切切，嗚咽起來。而且，現(xiàn)代社會的兒童，一代比一代更聰明，他們的智力、他們的知識面、他們學習知識的能力都越來越強。198。一次同學會時，他發(fā)現(xiàn)當時在班上成績平平的同學后來反而很多獲得了成功，而當時成績好、智商高的同學，后來不少人成就平平。結果發(fā)現(xiàn)，情商的影響力是智商的9倍。情商之所以更能促進人們的事業(yè)成功，最根本的原因在于：198。198。點評：客觀上講，林黛玉最親近的外婆、舅母和表嫂們合謀用調(diào)包計毀了她的幸福，但林黛玉自己也是有責任的。既然圓珠筆大約寫到2．5萬個字就漏油，那么，就控制圓珠筆的油量，讓它寫到1．5萬個字左右油就用完了，便棄之不用。馬克思在那樣窮困、艱難的生活里，支撐他的不僅是意志，而且是思維的樂趣，他把思維的殿堂作為避難之所。198。統(tǒng)而言之，既讀萬卷書，又行萬里路，對開發(fā)智商大有裨益。”王平是二把手，拗不過一把手。對他們進行潛移默化的哲理的影響，開發(fā)其智力。同時，知識多了，舉一反三，觸類旁通，可以產(chǎn)生新思想。③ 速度開發(fā)法——多用右腦由于左腦的工作節(jié)奏較慢，右腦的工作節(jié)奏較快，所以，慢節(jié)奏地輸入信息，就會使信息從左腦進、左腦出，使左腦經(jīng)常使用。 右腦的開發(fā)時機右腦是可以開發(fā)的，右腦越開發(fā)就越聰明。右半腦主要負責空間形象思維和記憶，例如直覺、感情、視覺、身體協(xié)調(diào)、美術、音樂節(jié)奏、想像等?？吹降?、聽到的、接觸到的東西，只是外表，只有悟，才能得到本質(zhì)、實質(zhì)和精髓，才能擁抱真理。所以，不要讓測試的結果成為提高智商的無形的牢籠，不要太在乎別人的看法評價，關鍵在于自己的努力。有的人通過智商測試，分數(shù)并不高，但在有的方面他表現(xiàn)出奇特的高智商，甚至是天才。在學校要多與老師和同學溝通交流，相互啟發(fā)，要通過頭腦風暴法啟發(fā)孩子交流思想。 引導學生充滿好奇心科學是人類認識客觀世界的理論總結，也有人認為科學就是滿足科學家好奇心的一個東西。有關專家將過分超過正常體重的肥胖兒與同齡正常兒相比較，發(fā)現(xiàn)其視覺、聽覺、接受知識的能力均處于相對不高的水平狀態(tài)。而家庭暴力、家庭不和諧，會使孩子以及其他家庭成員產(chǎn)生一種畸形智力，特別是容易偏激。答案：可能，因為他們是祖孫3人—兒子、爸爸、爸爸的爸爸（爺爺）總體來說，智商高是好事，所以，人們都想方設法提高智商。智商的差異，一方面是表現(xiàn)在人們的感覺上，表現(xiàn)在一個人的行為上；另一方面，表現(xiàn)在對智商的測試上。由此可知，智商、智能、智力、智慧，應該是多元化的。其中最基本的是記憶力、思維力、想像力和創(chuàng)造力。著名培訓大師余世維先生認為，智商就是指一個人所具有的智慧的多少和對科學知識的理解、掌握能力。198。【案例】芭比娃娃1959年，美國的露絲芬奇的為180分，莫扎特的為165分，富蘭克林的為160分，倫勃朗的為155分，林肯的為150分，拿破侖的為145分，華盛頓的為140分。小孩子也笑了，悄然而去，圍觀的人傻笑了一陣后作鳥獸散狀。現(xiàn)在，有些領導說自己很忙，為了領導成功，為了領導業(yè)績，為了造福一方，的確很忙，但有的領導卻是“忙、盲、茫”，不知道為什么忙，不知道忙些什么。九方皋在給秦穆公相馬的3個月后牽了一匹千里馬回來了，拴在沙丘上向秦穆公報告自己找到了一匹黃色的母千里馬，這匹千里馬是很難得的。在決策中，在用人中，在服務中，也要以大智取勝。于是，工人把香煙照常拿回家，工廠繼續(xù)虧損，第二任廠長最終自動辭職。當時譏笑他的人說：“要是鏟子的使用方法也成為科學，恐怕沒有任何一種東西不能使用科學的名義了。中國的股份制企業(yè)實際上比西方要早一些，但是，在制度的設計上，西方卻有一條：“一旦入股，不能退股，只能在股民間進行買賣轉讓。”可口可樂的創(chuàng)始人感到神秘莫測，半信半疑，當然最后也同意了，于是，一同到律師那兒簽了一份合同。正在觀察之際，正在高興之時，突然，狂風大作，江中波濤拍岸，一陣風過，軍旗的一個角飄到周瑜臉上，周瑜猛然想起一事在心，大叫一聲，往后便倒，口吐鮮血，眾將官救起時，卻早不省人事。在故事中，周瑜、諸葛亮用了三借—借箭、借外腦、借東風；用了三計—離間計、苦肉計、連環(huán)計。小個子說：“大個子，我要讓你，你只扔一根稻草，我扔一把稻草。成功意味著鮮花、掌聲，意味著贊美、尊敬，意味著價值實現(xiàn)，意味著自由快樂，還意味著很多很多……當然，衡量是否成功也有一些標準：看一個教師是否成功主要看他的學生是否成功；看一個領導是否成功主要看他的部下是否成功。土地沒有水，就變成一片焦土；人沒有智慧，就變成一個行尸走肉。例如，《水滸》中的智取生辰綱，沙家浜里的智斗，解放戰(zhàn)爭時的智取華山，《林海雪原》中的智取威虎山等等，既用了力敵，更用了智取。第三計，龐統(tǒng)獻策，屬連環(huán)計。不是孔明施妙計，周郎安得逞才能。正在法國旅行的這位董事長聽說了這件事，立即乘飛機趕往紐約，看過自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料，當即就簽字攬了下來?！景咐?】《喬家大院》的啟示電視連續(xù)劇《喬家大院》的前幾集中，喬氏本家的一些人，在四哥的帶領下，動不動就來找喬致庸退股，喬致庸表面上若無其事，實際上很害怕人家來退股。一個心理學的教授舉例說，一個辦公室假設有三個人，怎么進行人力資源配置呢？有四種方法：三個男的三個女的，兩個男的一個女的，兩個女的一個男的，這其中哪一種效率最高，哪一種效率最低？結果是三個女孩在一起上班效率最低，而兩個男的一個女的效率最高。有人想到了制度，特別是懲罰制度。管理智慧應該是：少用懲罰或不用懲罰，而是用獎勵，與職務、職稱、工資、資金掛上鉤獎勵，這就是一種以智取勝的方法。蘇東坡講，“人難知也，江海不足以喻其深，山谷不足以配其險，浮云不足以比其變”，盡管人難知，但是，作為一位領導者，知人才能善任。而領導者在領導活動中的忙與不忙，也體現(xiàn)了領導的智慧。抓例外而授權看似大權旁落，其實不然，它是領導者大智的表現(xiàn)，是一種大智若愚。權力是一種資源，它與知識資源很相似，而與物質(zhì)資源不同。伽利略觀察教堂屋頂?shù)鯚舻臄[動，從而發(fā)現(xiàn)了“擺”的等時性?！景咐?】高斯的計算11歲就發(fā)現(xiàn)了二項式定理的小學生高斯，小學時做數(shù)學題，通過智慧尋找規(guī)律性—對1+2+3+……100的運算，通過首項和末項的相加轉換，很快就算出了答案是5050。198。“智商”一詞在1915年誕生，從它誕生之日起，就一直是一個有爭議的話題。5歲是生理年，10歲就是智力年。例如，我國古代的“神童”，某大學在1983年開始招收的少年班的兒童，國外的所謂“天才兒童”，都屬于智商超常。也有智力晚出的，叫“晚智”，也就是智力發(fā)展較遲，但潛在的智力并不比人家差，很多人能大器晚成。通過測試，就可以知道自己的記憶效率。只要教育得法、環(huán)境適宜，智商開發(fā)成功的可能性就大。并且，先天性的低智商孩子，開發(fā)起來特別難，而且也會給家庭和社會背上沉重的包袱。 吃母乳一般來講，與不吃母乳相比較，吃母乳長大的兒童智商普遍較高。198。重點在于如何養(yǎng)成習慣，以活潑的思考解決工作上的需要。作為上司，要正確對待部下的智商，要知道，部下能力的75%來自于上司。特別是要修煉情商，充滿信心，有一個愉快的心情，這對智商的提高是大有好處的。，腦門打開用腦與不用腦交替進行（腦的使用和腦的休息）、大腦與小腦交替運用、左腦與右腦交替使用是合理用腦的關鍵。所以，長期以來，人們把右腦叫做“啞腦”：一方面，是說左腦才是管語言的，用語言處理信息，右腦是管想像的，用想像處理信息；另一方面，是說右腦幾乎沒有被用到。但是，目前，兒童在接受學校教育和家庭教育的過程中，老師講授的知識，課后的練習、測試性教育方法等等，這些方法基本上都是開發(fā)左腦的。②公式開發(fā)右腦潛能的公式是：放松+集中+暗示放松——努力使心情平靜下來，同時盡量放松身心?！景咐空軐W之風在中世紀的古希臘，在文藝復興時期，歐洲的哲學很發(fā)達，出了很多哲學大師：蘇格拉底、柏拉圖、黑格爾、費爾巴哈以及后來的馬克思、恩格斯。馬謖對諸葛亮保證說：“某自幼熟讀兵書，頗知兵法。所以，要提高智商，開發(fā)智力，必須學知識，而且，必須提高運用知識、駕馭知識的能力，把知識升華為智慧。在他們6歲那年，哥哥喬治就得到一份生日禮物，一本萬年歷書。”由此可見，聰明從學習中來，聰明從實踐中來，聰明從思考中來，多思考是鍛煉大腦之道，是開發(fā)智商的良方。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。【案例】圓珠筆圓珠筆是一種書寫方便的文具?！景咐恐荑さ谋瘎　耙灾侨佟钡闹荑?，人長得很帥，智商高，會領兵打仗，33歲火燒赤壁打了大勝仗，五六萬人馬打敗了號稱百萬大軍的曹操的軍隊，但就是這樣一個特別聰明的人，卻被諸葛亮三氣而死。他們以什么方式堅持下來的呢？有的把頭放在手臂上，閉上眼睛，不去看那誘人的軟糖；有的自言自語、唱歌、玩弄自己的手腳；有的努力讓自己睡著。漂泊亦如人命薄，空繾綣，說風流。神童們的發(fā)展，也有卓越者與平庸者之分。1995年美國哈佛大學教授丹尼爾與此同時，還要特別注意孩子的情緒和情感，注重情商的培養(yǎng)和提高。（二）搭乘情商列車，成就非凡事業(yè)情商主宰人生，情商是決定個人命運的最關鍵因素，是影響個人成功和幸福的最重要的因素。這種現(xiàn)象和趨勢當然使世人震驚，受到世人的高度關注，人們越來越認為情商對成功和取勝的作用超過了智商。他幾乎是學校里最差的學生，別人都說他遲鈍、呆笨又懶散，好像他什么都不行。而不少神童，他們智力超群，但在自理能力、人際關系、承受壓力、個人性格等方面，可能存在一些弱點。嘆今生誰舍誰收。中學時的評估是：4歲時能夠耐心等待的人大都在校表現(xiàn)優(yōu)異，入學考試成績普遍比較好。當時，周瑜的事業(yè)已經(jīng)成功，如日中天，他本來應該是取得更大勝利，獲得更大成功的，但他順利時趾高氣揚，逆境時卻認為“既生瑜，何生亮”，心胸狹窄，容不得人，愛動怒，愛生氣，忌賢妒能，多次想把諸葛亮殺掉。從分析圓珠筆漏油的原因入手去尋找解決辦法。198。 思考的意義鍛煉智力的最好方法是多思，就是多用腦，它是一種大腦體操，也是一種智力體操。不久后，那本萬年歷上的內(nèi)容便被他們爛熟于心了。據(jù)統(tǒng)計，20世紀以來，各國民眾的智商都有較大程度的上升，今天的兒童如果生活在幾十年前，可能都是智商出眾的“神童”。”馬謖說：“休道司馬懿、張 ，便是曹睿親來，有何懼哉！若有差失，乞斬全家。一個人沒有學點哲學，別人就會覺得簡直不可思議。通過腹式呼吸把氣體努力壓到丹田（一般認為在肚臍下面7厘米的下腹部位置），在這個呼吸的過程中，大腦會自然而然地轉移到使用右腦的腦波上；暗示——是自己對自己說的，或者自己想像的，堅信“我一定能做到”，“我今天能夠非常平靜地考試”，“我今天退燒了”，“我今天心情很好”等等，要盡量排除擔心和疑慮的暗示性干擾。而實際上，開發(fā)右腦的方法也是很多的，具體如下：① 金字塔開發(fā)法，即五層次開發(fā)法，如圖21所示：