【正文】 范讀?！耙坏楞y灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）“五彩斑斕”什么意思？請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫(huà)面。指名讀“大豆搖鈴千里金”“茫?！薄安莸樽印薄俺恋榈椤本氉x第5自然段。 過(guò)渡：同學(xué)們，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象？[出圖] 讓我們靜靜地欣賞。 讀后說(shuō)說(shuō)：課文主要寫(xiě)北大荒的秋天怎么樣？（板書(shū)：美麗、豐收） （二）學(xué)習(xí)第二自然段。 （2）出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說(shuō)明它們?cè)趺礃恿?？高粱?huì)演唱嗎？為什么這樣寫(xiě)？指名讀，齊讀。（板書(shū)：景色優(yōu)美）從哪些方面來(lái)說(shuō)的？怎樣說(shuō)的？你還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ （二）學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)劣與課堂教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系，蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?？梢允抢斫庠~語(yǔ)的方法，也可以是讀懂課文的方法等。“放”之后的“扶”才是有針對(duì)性的，才是學(xué)生需要的。隨著課堂教學(xué)改革中“將課堂還給學(xué)生”理念的提出，“滿堂灌”的現(xiàn)象已不復(fù)存在，課堂中呈現(xiàn)出的是一種活潑、自主、和諧的氛圍，要在以學(xué)生活動(dòng)為主的課堂教學(xué)中，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而且不能有教師生拉硬套的痕跡，是對(duì)教師的一種考驗(yàn)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀！ 天空 一碧如洗 北大荒的秋天 小河 清澈見(jiàn)底 美 原野 熱鬧非凡 第三課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文的五、六自然段，體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛(ài)北大荒的真摯感情。假如你是一條小魚(yú)，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情？指名讀—— （四）學(xué)習(xí)第四自然段。 重講課文第四自然段，學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。 三、 教學(xué)過(guò)程： （一）談話導(dǎo)入，揭示課題。（原野熱鬧非凡）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）那幾句具體寫(xiě)“熱鬧非凡” ？“大豆、高梁”當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)了？（當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了）這樣寫(xiě)有什么好處？哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。組詞：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）朗讀課文　　 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生練讀。練習(xí)朗讀和背誦。小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。（給時(shí)間學(xué)生看） 喜歡這兒的景色嗎？你喜歡這兒的什么？（為什么喜歡？） [鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。 師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來(lái)的時(shí)間。 （3）火紅的榛