【正文】 居中）——《？？？？？》紀(jì)錄片創(chuàng)作報(bào)告（四號(hào)仿宋，居中）系 別 （小二號(hào)宋體居中）專 業(yè) 班 級(jí)姓 名 學(xué) 號(hào) 指導(dǎo)教師 中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院年 月 日一、畢業(yè)作品基本信息作品名稱作品類別作品時(shí)長(zhǎng)（或文字篇幅）創(chuàng)作時(shí)間創(chuàng)作小組人數(shù)作者姓名1擔(dān)任職責(zé)指導(dǎo)教師姓名作者姓名2擔(dān)任職責(zé)指導(dǎo)教師職稱作者姓名3擔(dān)任職責(zé)內(nèi)容簡(jiǎn)介（限300字以內(nèi)）說明：如本表用于畢業(yè)創(chuàng)作闡釋時(shí)，字?jǐn)?shù)應(yīng)為10001500字；如一人有多部作品，則每部作品均需附創(chuàng)作闡述，字?jǐn)?shù)總計(jì)10001500字。在結(jié)論中，作者不僅對(duì)自己的創(chuàng)作過程進(jìn)行了總結(jié)，而且還提出了號(hào)召，具有一定的前瞻性。錄音專業(yè)是我從小的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想終于在大學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，回顧四年里，自己一步步從一個(gè)單純的聲音愛好者成長(zhǎng)為一個(gè)聲音制作者，感謝家人對(duì)我的支持，感謝同學(xué)對(duì)我的幫助，感謝老師對(duì)我的教導(dǎo)，是你們的支持讓我在錄音的道路上走的更遠(yuǎn)?！?】張菁，[M].北京:中國傳媒大學(xué)出版社,2008：12.在同期錄音中，特寫鏡頭中的話筒，應(yīng)該在不穿幫的情況下盡可能接近聲源，距離聲源大概在10~15厘米的位置（如圖4），在《他和他的朋友》的同期拍攝第二場(chǎng)第十鏡時(shí)，要錄制男主角讀詩的聲音，我（話筒員）站立在攝影機(jī)左側(cè)，槍式傳聲器距離演員的嘴大概在15厘米的位置，角度大概是演員頭部斜上方45176。~75176。（三）同期設(shè)備SENNHEISER本科畢業(yè)創(chuàng)作報(bào)告影視同期錄音中話筒設(shè)置與景別的關(guān)系——短片《他和他的朋友》的同期錄音創(chuàng)作報(bào)告中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院本科畢業(yè)論文摘 要聲音作為現(xiàn)代影視作品創(chuàng)作與制作中一個(gè)重要的組成部分，在影視作品同期錄音中話筒設(shè)置是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在影視同期設(shè)置話筒時(shí)，觀察錄音環(huán)境和景別，結(jié)合劇情，在適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置話筒。在分場(chǎng)景拍攝畫面時(shí)，人物在各種環(huán)境中的表演活動(dòng)所發(fā)出的響聲、語聲、環(huán)境聲以及這些聲音的交織情況是不同的，只有用同期錄音工藝才能真實(shí)地把這些信息記錄下來，并與同時(shí)拍攝下來的畫面一并構(gòu)成真實(shí)的、視聽一致的藝術(shù)效果。【2】張菁，[M].北京:中國傳媒大學(xué)出版社,2008：11.同期錄音過程中，在不穿幫的情況下，全景距離聲源應(yīng)該在25厘米左右（如圖），在《他和他的朋友》的第二場(chǎng)第13鏡中（小全景），要錄制男主角讀詩的戲，我（話筒員）站在攝影機(jī)的左側(cè)，話筒設(shè)置在距離演員頭部斜上方大致25厘米左右的地方，話筒的角度與水平地面成45176。近景產(chǎn)生的接近感，往往給觀眾以較深刻的印象。感謝導(dǎo)演劉琪，感謝錄音從心卉，感謝攝影盧宇……沒有大家的努力就沒有這部短片的成功，在該片的拍攝過程中，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)配合對(duì)同期錄音的重要性，在以后的拍攝實(shí)踐中，除了要把技術(shù)層面做好，也要和各部門積極溝通協(xié)調(diào)，這樣才能保證整個(gè)影片的成功。全篇分成兩大部分來寫，分別詳盡論述了人聲錄制的過程，和創(chuàng)作過程中是如何通過聲音的表情特征構(gòu)建人物形象的，分別從遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫中話筒的設(shè)置幾方面進(jìn)行了論述，列舉了一些自己的實(shí)例，使得整篇?jiǎng)?chuàng)作報(bào)告更具有說服力。畢業(yè)論文（或創(chuàng)作報(bào)告）占總評(píng)成績(jī)的比例為： ；畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)作）占總評(píng)成績(jī)的比例為： 。這里提供中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫學(xué)院資料《動(dòng)畫專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文、創(chuàng)作）答辯成績(jī)?cè)u(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》供有關(guān)專業(yè)參考。作品未完成，畫面效果奇差。中心論題明確，有一定的理論水平和應(yīng)用價(jià)值。條理清楚，有一定的分析能力和說服力，有少許語病。觀點(diǎn)明確，闡述比較清晰。其他景別也要根據(jù)景別內(nèi)容以及攝像機(jī)的位置，拾取到最貼合畫面的聲音。行文基本規(guī)范，但不符合學(xué)校規(guī)定的要求。基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力較差，經(jīng)過努力可在教師指導(dǎo)下完成論文。答辯成績(jī) 30—27分 27—24分 24—21分 21—18分18分以下三、畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為100分，占畢業(yè)總成績(jī)的20％。 完成度短片完整，制作精良，鏡頭流暢，很好的表現(xiàn)了主題創(chuàng)意。相關(guān)附件（后附畢業(yè)創(chuàng)作的相關(guān)材料。在寫作的過程中，該生一直沒有停止實(shí)踐創(chuàng)作，因此，創(chuàng)作與理論思考也是相輔相成的；其寫作態(tài)度認(rèn)真，能按照學(xué)校的要求與老師擬訂的寫作時(shí)間進(jìn)度分階段的完成論文的研究與寫作計(jì)劃，對(duì)于初稿中存在的從結(jié)構(gòu)到邏輯等方方面面的錯(cuò)誤，一經(jīng)指出，都能認(rèn)真的對(duì)待，反復(fù)修改。時(shí)間：指導(dǎo)教師簽字：審閱結(jié)果時(shí)間：指導(dǎo)教師簽字：注：指導(dǎo)教師需按階段認(rèn)真填寫(超過次數(shù)，可附紙記錄)，并于答辯結(jié)束后返系教秘。但如果男主角的聲音比較低沉，近距離拾音容易引起“近講效應(yīng)”。也是人物之間進(jìn)行感情交流的景別。畫面的敘事信息比較豐富。環(huán)境聲30 特寫固定賊的手進(jìn)畫，拿起來一捆繩子31 中俯角賊拿著繩子在自己手上顛了顛。本文一共分為兩部分：第一部分介紹了短片《他和他的朋友》的創(chuàng)作報(bào)告，在創(chuàng)作報(bào)告中，介紹了短片《他和他的朋友》的內(nèi)容和同期錄音的創(chuàng)作構(gòu)思，第二部分第三部分結(jié)合《他和他的朋友》的同期錄音經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)了在遠(yuǎn)景，全景，中景，近景，特寫這五個(gè)景別中話筒的設(shè)置位置同期錄音作為影視拍攝中的重要組成部分，對(duì)影視作品的藝術(shù)效果有著不容小視的作用。景別意味著距離，景別暗示銀幕空間，景別交代特征，景別強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，作為和畫面中不同景別結(jié)合在一起的聲音，根據(jù)景別的變化，也應(yīng)該有所變化，這就要求影視同期錄音中話筒的設(shè)置要根據(jù)景別的變化而變化。由于取景范圍較寬，可以在同一畫面中拍攝幾個(gè)人物及其活動(dòng)，因此有利于交代人與人之間的關(guān)系。背景處于次要地位，甚至消失，特寫鏡頭能細(xì)微地表現(xiàn)人物畫部表情。進(jìn)程安排：①3月中旬－4月初：督促完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的劇本創(chuàng)作與前期準(zhǔn)備，并填寫選題審批表，做好相關(guān)指導(dǎo)記錄輔導(dǎo)方式：電話、郵件、當(dāng)面輔導(dǎo)等②4月初－4月15號(hào)：報(bào)告設(shè)計(jì)階段，指出設(shè)計(jì)存在問題，并督促修改，做好相關(guān)記錄輔導(dǎo)方式：當(dāng)面輔導(dǎo)③4月15－4月25日：論畢業(yè)設(shè)計(jì)最后修改、畢業(yè)設(shè)計(jì)定稿、刻盤階段，填寫完成設(shè)計(jì)報(bào)告及設(shè)計(jì)評(píng)語表。本篇?jiǎng)?chuàng)作報(bào)告文筆流暢，具有一定的應(yīng)用價(jià)值，符合規(guī)范?！白髡咝彰?”等指小組完成的，創(chuàng)作報(bào)告應(yīng)當(dāng)以作者個(gè)人承擔(dān)的部分為主，由承擔(dān)者個(gè)人作為作者姓名1撰寫。畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)閱成績(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)(50分)和畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)閱人評(píng)閱成績(jī)(20分)分別由指導(dǎo)老師和答辯組評(píng)閱老師根據(jù)作品的藝術(shù)性和技術(shù)性等方面進(jìn)行評(píng)分?；緵]有參加到創(chuàng)作中，表現(xiàn)較差。有比較豐富的文獻(xiàn)材料和較充足的理論依據(jù)。有一定的個(gè)人見解和學(xué)術(shù)性。 答辯成績(jī) 30—27分 27—24分 24—21分 21—l8分 18分以下本科畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文成績(jī)表（附后）中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文成績(jī)表學(xué)生姓名專業(yè)/年級(jí)答辯時(shí)間答辯地點(diǎn)答辯組成員答辯秘書畢業(yè)設(shè)計(jì)題 目指導(dǎo)教師評(píng)閱成績(jī)(占50分) 年 月 日 評(píng)閱人評(píng)閱成績(jī)(占20分) 年 月 日 學(xué)生答辯情況(占30分) (由答辯小組根據(jù)學(xué)生答辯情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)要求評(píng)分) 成績(jī)： 答辯組組長(zhǎng)簽字： 年 月 日 畢設(shè)總成績(jī)畢業(yè)論文題 目 指導(dǎo)教師評(píng)閱 成績(jī)(占50分) 年 月 日 評(píng)閱人評(píng)閱成績(jī)(占20分) 年 月 日 學(xué)生答辯情況(占30分) (由答辯小組根據(jù)學(xué)生答辯情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)要求評(píng)分) 成績(jī)： 答辯組組長(zhǎng)簽字： 年 月 日 論文總成績(jī) 總評(píng)成績(jī) 系負(fù)責(zé)人簽字(蓋章)：備注：不同專業(yè)總評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可以有所不同，如：（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文的成績(jī)各占總成績(jī)的50%；或（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)占總成績(jī)的80％，畢業(yè)論文成績(jī)占總成績(jī)的20％。故事通過三個(gè)場(chǎng)景（包子攤，男主人公的書房，男主人公的臥室）的轉(zhuǎn)換以及人物荒誕的行為舉止和語言來表達(dá)導(dǎo)演的對(duì)人生的觀點(diǎn)：每個(gè)人都有想過殺死某些時(shí)候某個(gè)狀態(tài)下的自己！對(duì)自己的不滿大多數(shù)人都有，而有時(shí)人就會(huì)分成兩個(gè)狀態(tài)，一個(gè)正義 一個(gè)邪惡！所以故事開始，導(dǎo)演讓第二個(gè)人以歹徒的形式走入畫面！這時(shí)他是壞的，男孩在讀詩集他是好的！而到了后面讓歹徒殺死了在意淫的男孩，這時(shí)正邪反了過來了一部成功的影視作品不但需要畫面創(chuàng)作的完美，同時(shí)還需要聲音的支持。無明顯的個(gè)人見解。缺乏理論根據(jù)，客觀材料空泛。具體標(biāo)準(zhǔn)如下：評(píng)價(jià)等級(jí) 優(yōu) 良 中 及格 不及格評(píng)價(jià)指標(biāo)闡述清晰，對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作的意旨、創(chuàng)作手法和創(chuàng)作過程非常了解，表述準(zhǔn)確，語言邏輯性強(qiáng)，回答問題有理有據(jù)，思維敏捷。具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：評(píng)價(jià)指標(biāo)優(yōu)良中及格不及格創(chuàng)意與表現(xiàn)創(chuàng)意新穎，思路明確，表現(xiàn)風(fēng)格較獨(dú)特，構(gòu)思完整。用攝像機(jī)創(chuàng)造不平凡（小二號(hào)黑體，居中）——《？？？？？》