【正文】 糾結(jié)了自己，又打擾了別人。2. 若不是心寬似海，哪有人生風平浪靜。師：每份同樣多嗎？是平均分嗎？師：12根小棒，每3根、4根一份呢？兩道題全部做完請一位學生展示，說完整話。）師：老師明白你的意思了，（用圓形磁鐵擺出：○○ ○○ ○○），每幾個放一盤？（2個）(師每兩個磁鐵外面加一個圈)分出了幾份？（3份）這種分法是平均分嗎？（是）觀察每個盤子里的桃個數(shù)怎么樣？（都是2個；都同樣多）還有沒有不同的分法？生2：把6個桃子每1個放1盤，可以放6盤。他洗了6個桃，打算放在2個盤子里。課前談話：首先，老師要熱烈歡迎二（4）班的小朋友們今天跟我一起上課（兩次鼓掌，一次一下，另一次兩下）；接著老師還要歡迎后面的客人老師來指導（兩次鼓掌，都是兩下）。然后巡視，每種分法各記住一個學生，請上來展示。（課件12根小棒，每2根一份，可以分成幾份？）大家在答題紙上先分一分，畫好后再回答。交流時讓學生說說自己是怎樣分的。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。師：說得真好，你觀察的真仔細！那么小朋友們想一想，10塊餅干，每2塊一份，分成了幾份呢？生：分成了5份，每兩塊圈一個圈，一共5個圈。（教師行間巡視）生1：可以分給4個小朋友。生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分。.. . . . ..《認識平均分》教學設(shè)計鹽城市濱海縣濱淮鎮(zhèn)第二中心小學 王婧婧教學內(nèi)容：蘇教版二年級上冊表內(nèi)除法42頁例1例2，“試一試”“想想做做”。（找兩個學生