【正文】 也能表述相當(dāng)復(fù)雜的句子：“我還沒來得及把蛋糕放在桌子上，小紅就把它吃掉了。這學(xué)期孩子的想象力更加豐富了，畫的圖畫也豐富了不少，還能邊畫邊說、有模有樣的，要引導(dǎo)孩子多視角觀察事物。無論是上課還是進(jìn)餐的時(shí)候，他們總有說不完的話題，在孩子們不斷的嘈鬧聲中，我們試著去制止，但似乎效果不佳，我們也曾經(jīng)嘗試放任一次，看孩子們是否有說到自動(dòng)停止的時(shí)候，結(jié)果讓我們大失所望。4——5歲幼兒（社會(huì)——交往方面）培養(yǎng)目標(biāo)能主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。積極參加藝術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得愉快、豐富的情緒體驗(yàn)。有良好的傾聽習(xí)慣和相應(yīng)的語言理解能力。６、思維形象性最為突出，表現(xiàn)在解決問題判斷事物時(shí)，表現(xiàn)在幼兒各活動(dòng)中。這一時(shí)期的兒童在表達(dá)自己的想法時(shí)，經(jīng)常要用手勢、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造。初步理解周圍世界中，表面的、簡單的因果關(guān)系，如能夠明白種花若不澆水，花就會(huì)枯死的道理。當(dāng)他們與人相處時(shí)，表現(xiàn)得有禮貌了，會(huì)主動(dòng)說“謝謝”、“對不起”等，此時(shí)兒童的是非觀念仍很模糊，只知道受表揚(yáng)的是好事，受指責(zé)的是壞事，懂得喜歡受表揚(yáng)，聽到批評會(huì)不高興或感到很難為情。在家里，能夠收拾自己的玩具、用具，并能幫助家人收拾碗筷、折疊衣服等。七、思維具體形象，根據(jù)事物的表面屬性概括分類5歲兒童的思維具有具體形象的特點(diǎn)，在理解成人語言時(shí)，時(shí)常憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)，如教師說“一滴水，不起眼”，兒童則理解成了“一滴水，肚臍眼”。大人有大人的方式交朋友，小孩有小孩的方式，在游戲中逐漸形成伙伴關(guān)系?？稍O(shè)立“生活自理角”２、喜歡象征性游戲，對故事表演很感興趣，喜歡伴隨著動(dòng)作和手偶講述，也喜歡對同一故事重復(fù)講述。　 曾幾何時(shí)我們因急于布置好教室環(huán)境和制作教玩具而忽略了孩子們的心理需要；又是什么時(shí)候腦中只想著自己的工作而敷衍孩子對自己講的貼心話，作為一線的教師，我們在忙著備課、制作教具、布置環(huán)境的同時(shí)，真應(yīng)該好好地靜下心來聆聽童聲、研讀孩子、走進(jìn)孩子、支持孩子。初步了解社會(huì)常識。能運(yùn)用各種器官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題。各年齡段培養(yǎng)目