【正文】 這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。？3. 觀察下面兩幅圖案，并回答下列問題：？“基本圖案”經(jīng)過怎樣的平移而形成？“基本圖案”的大小、形狀、位置是否發(fā)生了變化？ ，可以由線段AA1平移而得到的線段有哪些？教師提出問題：想一想：（課件演示圖32）（1）在上圖中，線段AE，BF，CG，DH有怎樣的位置關(guān)系？（2）圖中每對對應(yīng)線段之間有怎樣的位置關(guān)系？（3）圖中有哪些相等的線段、相等的角？學(xué)生分成四人一組，共同探討平移的性質(zhì)。情感與態(tài)度：通過收集自己身邊“平移”的實(shí)例，感受“生活處處有數(shù)學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；通過欣賞生活中平移圖形與學(xué)生自己設(shè)計(jì)平移圖案，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。 教師提問： ① 你能發(fā)現(xiàn)傳送帶上的箱子、手扶電梯上的人在平移前后什么沒有改變，什么發(fā)生了改變嗎？② 在傳送帶上，如果箱子的某一按鍵向前移動(dòng)了80cm，那么電視機(jī)的其它部位（如屏幕左上角的圖標(biāo)）向什么方向移動(dòng)？移動(dòng)了多少距離？③ 如果把移動(dòng)前后的同一箱子看成長方體（多媒體演示書上的圖32），那么四邊形與四邊形的形狀、大小是否相同？學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。學(xué)生歸納總結(jié)，教師板書平移的性質(zhì)：經(jīng)過平移，對應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等，對應(yīng)線段平行且相等，對應(yīng)角相等?；顒?dòng)目的：完善知識，明確重點(diǎn)知識，第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)（略）。例第四環(huán)