【正文】 人才培養(yǎng)常用的方法有一是培訓和教育。另外無論是那種知識整合機制，其目的就是塑造知識學習和交流及共享的氛圍與環(huán)境，如通過任務或項目團隊整合知識，可以形成一種知識共享的小生境，提供知識交流和整合的平臺。目前創(chuàng)新在很大程度上誕生于邊緣或交叉學科，掌握跨領域的知識的人才往往成為創(chuàng)新的源頭。塑造共同愿景是學習型組織激勵的員工的主要方法。根據(jù)開發(fā)產(chǎn)品目的的不同，整合重點也不同，如開發(fā)自動化程度較高的洗衣機，則著重匯集整合人工智能和機械知識，而開發(fā)可以防菌除臭的，則著重匯集整合生物，化學知識等知識。一項任務涉及到不同的學科專業(yè)、不同人員、不同的設備與原材料，因此，在完成任務的過程中，必須整合所有資源，才能成功。然而這些匯總的知識缺少深加工，許多無用的知識也夾雜其間，因此必須對其進行過濾與篩選，才能將無用的知識摒棄，使知識的精華得以顯露，因此篩選過程也是知識的初步提煉過程。并不是所有的知識都要保存下來，因為知識的保管同樣需要成本，除了存儲成本以外，知識保管的機會成本也很高，人腦需要通過遺忘才能騰空存儲空間，為學習新知識做好儲備，組織也需要通過遺忘，為保留與企業(yè)核心競爭優(yōu)勢密切相關的知識留取空間，另外知識本身存在折舊，隨著環(huán)境與時代的變化，有些知識已經(jīng)失去了存在的價值。1知識整合的概念與涵義知識整合是一個動態(tài)的過程，它是指企業(yè)對內(nèi)外部知識按照一定的框架進行重新整理，打破原有的知識體系，擯棄無用的知識，并將企業(yè)內(nèi)部與外部的知識，個體與組織的知識有機的融合起來，使之建立新的知識體系。人腦是最原始的學習處理器，可以化繁為簡，化腐朽為神奇，但由于人腦的生理機能限制，其發(fā)現(xiàn)與處理知識的數(shù)量都是有限的，而電腦是對人腦最好的補充，特別是各種搜索引擎的出現(xiàn)，大大提高了知識發(fā)現(xiàn)的效率。通過前期的診斷，發(fā)現(xiàn)已有框架的錯誤或者存在缺失的數(shù)據(jù)，重整的過程就是根據(jù)前期診斷的校正過程。合作創(chuàng)新中的功能交叉項目不但超越了組織內(nèi)不同職能部門邊界，也超越了組織的邊界。官僚式的組織結構對知識交流的需要很少，在相對穩(wěn)定的組織環(huán)境中，有利于知識整合效率的提高。這是因為人是知識、信息、智慧、創(chuàng)新能力源泉和載體，是知識的創(chuàng)造者，人腦是知識儲存加工的最基本的工具，知識總是隨著人頭的流動而流動。美國的實用主義者Dewey認為“所有真正的教育都來自于經(jīng)驗”。員工只有使出全力去完成某一項任務的時候，特別是遇到困難和問題時，才可能改善自己的技能、增加自己的知識、改變自己的行為。企業(yè)通過對人才的培養(yǎng)和塑造到保有和使用人才，從而獲得依附于人才身上的知識，享受知識的效用，利用知識開發(fā)新產(chǎn)品，創(chuàng)造經(jīng)濟效益。二是塑造知識共享與學習的氛圍。通過功能交叉項目，各個組織中不同專業(yè)與知識背景的專家匯聚一堂。但并不是所有的知識都能夠編碼和顯化的，有些知識根植與特定的情景中，難以編碼與顯化，對這部分知識，集成的時候仍要保持其個性化特性。對成員原知識體系的搜索是一個破立的過程，打破原有的知識體系，從不同的角度審視原有知識，并對其重新組合與歸納。既然結構中的某些元素比其他元素更為重要，那么將知識結構進行等級的劃分就是完全必要的[1]。整合框架是新知識體系的筋骨，只有確立新的框架體系，才能判斷哪些是企業(yè)需要吸收和利用的知識，哪些是企業(yè)應該擯棄的知識，哪些是企業(yè)暫時存貯保管的知識。不同成員的知識內(nèi)容與結構都相同的話，合作就是失去了意義。下面分別對這三種機制進行分析。圖2 通過任務整合知識的過程使用交叉項目團隊在整合知識的時候，要注意在團隊內(nèi)保留共同知識有的學者稱之為冗余知識，共同知識的存在，使得專家們有了交流的語言與符號，因此，共同知識