【正文】 屋頂后刷墻”。讓我們接著往下看是不是“身上真的有白點(diǎn)”呢。小三看見(jiàn)師傅褲子上有個(gè)小白點(diǎn)，完了，師傅完了，師傅吹牛啊，這次刷墻不用付工錢(qián)了，師傅的規(guī)矩都破了，但是師傅忽然說(shuō)，你看！你看我的白點(diǎn)，把褲子提了一下，白點(diǎn)沒(méi)有了，原來(lái)是燒了一個(gè)洞，里面是白色的襯褲，襯出了一個(gè)白點(diǎn)。你看，又找了個(gè)好地方，誰(shuí)還要說(shuō)？先把刷子李的手藝之絕表現(xiàn)出來(lái)，然后通過(guò)一件事情來(lái)真正讓我們知道刷子李確實(shí)有這樣的好手藝。通過(guò)“最難”的細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)人物，來(lái)表現(xiàn)他的技藝之妙。黑白分明，但是黑中就是沒(méi)有白，極有對(duì)比性地寫(xiě)出了刷子李技藝的高超。 師：好，我們把大家所有發(fā)現(xiàn)的“妙”處小結(jié)一下，請(qǐng)做記錄。就像我們?cè)诮淌依锉憩F(xiàn)師生之間的一次活動(dòng)一樣，集中地表現(xiàn)人物。 另外，黑衣之妙。 師：好，這節(jié)課我們實(shí)際上完成了八個(gè)字的學(xué)習(xí)任務(wù)。檢查自學(xué)情況，落實(shí)字詞：勻勻?qū)崒?shí)讀“……如同升天一般美。師：找一找哪些句子寫(xiě)出了刷子李的技藝非凡？生：“……勻勻?qū)崒?shí)一道白……”生：“啪啪聲里……”生：“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)……”師：這三個(gè)句子體現(xiàn)了刷子李刷墻的非凡技藝，請(qǐng)你選擇你最想讀的句子，認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀，等會(huì)比一比用朗讀體現(xiàn)刷子李的高超技藝。師：做上記號(hào)。師：那你選擇一個(gè)句子，讀出音樂(lè)家的神韻。選擇一個(gè)“出乎意料”在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。（3）當(dāng)小三明白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想：在小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程，你明白了什么？（1）為什么要精益求精？（2）資料拓展出示對(duì)聯(lián)：（上聯(lián)）如同仙境，刷板顯功底（下聯(lián)）黑衣無(wú)瑕，絕活傳真諦（橫批）俗世奇人三、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料。出示“牛”師：說(shuō)起“出乎意料”，還有幾個(gè)句子，找出來(lái)。師：你來(lái)幫老師推薦一位。師：好，誰(shuí)來(lái)讀第二句。（板書(shū)：黑衣無(wú)瑕）師：這只是個(gè)傳說(shuō)。二、感悟文本師：還是在天津，有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好，就叫他——生：風(fēng)箏劉。課上，余老師極少有什么提問(wèn)，課堂教學(xué)主要由“說(shuō)‘奇’論‘妙’”的主活動(dòng)串聯(lián)而成，學(xué)生卻在主活動(dòng)的導(dǎo)引下思維積極，發(fā)言精要，在不知不覺(jué)中扎實(shí)高效地完成了課堂教學(xué)，課堂的生成性強(qiáng)，靈動(dòng)高效，沒(méi)有一句、沒(méi)有一處是脫離語(yǔ)文的生發(fā)，課堂上飄蕩著濃濃的語(yǔ)文氣息，師生在交往、對(duì)話中，詩(shī)意地完成了對(duì)文本的審美過(guò)程。 相形于眾多五光十色的語(yǔ)文課，余老師的課堂顯得家常而本色。這一板塊，還具有以下三個(gè)顯著功效：1．補(bǔ)充：通過(guò)小結(jié)，補(bǔ)充學(xué)生欣賞過(guò)程中遺漏的一些美點(diǎn)，使理解更趨完整；2．概括：通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的妙點(diǎn)進(jìn)行梳理，使思維更有條理；3．升華：語(yǔ)言的感悟、情感的波瀾、寫(xiě)法的提煉……，通過(guò)小結(jié)，提高了學(xué)生的審美能力，開(kāi)掘了學(xué)生的思維深度。寫(xiě)白點(diǎn)是寫(xiě)一次誤會(huì)，正是這個(gè)誤會(huì)使文章顯得很生動(dòng)，很好看，正是這個(gè)誤會(huì)也表現(xiàn)了人物手藝的高超，所以白點(diǎn)是很妙的。通過(guò)誰(shuí)的眼睛??？ 師：對(duì)，這叫襯托。 師：你的發(fā)言真妙。好，請(qǐng)你來(lái)分析。這里的點(diǎn)撥，奇在不僅給學(xué)生指明了方向，還給學(xué)生指導(dǎo)了方法，提供了解決問(wèn)題的途徑；妙在點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)，在學(xué)生無(wú)措一分多鐘后，才著手點(diǎn)撥，恰是“不憤不悱，不啟不發(fā)”。 （課堂暫時(shí)出現(xiàn)阻滯。這里，教者沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去思考文本以外的東西，所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞文章的詞句縱橫整合，上下勾聯(lián)，讀句、梳理、概括、感受，層層推進(jìn)，在有限的時(shí)間內(nèi)，將學(xué)生帶進(jìn)了文本解讀的過(guò)程之中。好，我們用這樣的話語(yǔ)來(lái)概括。 師：“奇”在他的刷墻的動(dòng)作，具有藝術(shù)的美感，像舞蹈一樣。你來(lái)說(shuō)。這個(gè)板塊里，教者精選、組合了描寫(xiě)刷子李絕活的神奇之筆來(lái)吸引小讀者的眼球，并設(shè)計(jì)了要求明確的朗讀活動(dòng)，“讀出描寫(xiě)人物的味道”、“讀準(zhǔn)字音”、“讀記生詞”。 發(fā)怔：發(fā)呆。刷過(guò)去的墻面，好比一面雪白的屏障?？此谱匀黄降?，實(shí)為匠心獨(dú)運(yùn)。（課件出示：作者馮驥才簡(jiǎn)介）讀一下： 師：很有派頭的刷子李，做事的時(shí)候是很講究的。根據(jù)課文內(nèi)容，你在前面加上一個(gè)什么？（在課題前畫(huà)了一條橫線）什么樣的刷子李呢？請(qǐng)你大聲地說(shuō)。想一想，好，你大聲說(shuō)。這八個(gè)字組合得很好??！還有嗎？好，我們來(lái)看這是一個(gè)什么樣的“刷子李”？（課件：俗世奇人——刷子李）。） （學(xué)生思考，教師巡回指導(dǎo)。 生：“可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿，但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。 師：他很休閑地工作，派頭也是很大的。 師：再來(lái)一次活動(dòng)：論妙?；顒?dòng)方式：可以獨(dú)立思考，可以兩人一組，可以三人一組。 生1：作者把刷子李刷墻時(shí)的動(dòng)作寫(xiě)得非常妙，非常細(xì)膩，讓人體會(huì)到神奇?！辈苄∪?tīng)說(shuō)過(guò)師傅的絕活，就說(shuō)明刷子李非常得有名。 【品味】“論妙”環(huán)節(jié)的語(yǔ)言欣賞活動(dòng)，可謂精彩紛呈、妙點(diǎn)橫生。這個(gè)標(biāo)題設(shè)置了懸念，讓我們想：故事寫(xiě)的是什么？同時(shí)這個(gè)標(biāo)題又表現(xiàn)了人物的特長(zhǎng)，表現(xiàn)了他的