【正文】 點(diǎn)：多個(gè)有理數(shù)相乘時(shí)積的符號的確定方法教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行多個(gè)有理數(shù)的乘法運(yùn)算教學(xué)方法探究 合作 交流教學(xué)用具多媒體課件教 學(xué) 過 程個(gè)性修改一、互閱作業(yè)二、感情調(diào)節(jié)翻牌游戲，桌上有9張反面向上的撲克牌，每次翻動(dòng)其中任意2張（包括已翻過的牌），使它們從一面向上變?yōu)榱硪幻嫦蛏?，這樣一直做下去，觀察能否使所有的牌都正面向上？利用學(xué)生課前準(zhǔn)備的紙牌，以小組的形式開展試驗(yàn)，并且在課件中用動(dòng)畫的形式不停地翻動(dòng)其中的任意兩張牌．讓其中一個(gè)小組的代表發(fā)表試驗(yàn)后的結(jié)論：不論翻多少次，都不會(huì)使9張牌都正面朝上．提問：從這個(gè)結(jié)果，你能想到其中的數(shù)學(xué)道理嗎？三、自學(xué)互幫（一）自學(xué)自學(xué)提示一自學(xué)內(nèi)容：教科書31頁探究多個(gè)不是0的有理數(shù)相乘的運(yùn)算規(guī)律.說一說課本31例3運(yùn)算方法.多個(gè)有理數(shù)相乘若有一個(gè)因數(shù)為0，積等于多少？自學(xué)方法：閱讀思考、探究規(guī)律、總結(jié)方法、組內(nèi)交流.（二） 互幫小組之間進(jìn)行互幫四、講解釋疑觀察：下列各式的積是正的還是負(fù)的？234（－5），23（4） （－5），2（3） (4)（－5）， （－2) (－3) (－4) （－5). 思考：幾個(gè)不是0的數(shù)相乘，積的符號與負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？分組討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察實(shí)例，用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。情感與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生化歸及分類討論思想和勇于探索的精神。(4)(3/7) (1/2)(8/15).六、自主建網(wǎng) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有哪些困惑？七、最小作業(yè)量用“” “”“=”填空：(1)若a0,b0,則ab___0。（5）；（2）247。解法二：記盈利額為正數(shù)，虧損額為負(fù)數(shù)，公司去年全年盈虧額（單位：萬元）（）3+23+4+（）2=+6+=（萬元）。 2179。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。在許多情況下，很難取得準(zhǔn)確數(shù)，或不必使用準(zhǔn)確數(shù)，而可以使用近似數(shù)。 過程與方法：會(huì)運(yùn)用三條運(yùn)算律進(jìn)行有理數(shù)的簡便運(yùn)算. 進(jìn)一步體驗(yàn)有理數(shù)的一個(gè)法則（有理數(shù)的混合運(yùn)算的順序規(guī)定）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生意識，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。 1/（1/8）、0。教學(xué)方法探究 合作 交流教學(xué)用具多媒體課件教 學(xué) 過 程個(gè)性修改一、互閱作業(yè)二、感情調(diào)節(jié) 據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察身邊熟悉的事物，收集一些數(shù)據(jù)（投影演示）（1）我班有 名學(xué)生， 名男生， 名女生.（2）我班教室約為 平方米.（3）我的體重約為 公斤，我的身高約為 厘米（4）中國大約有 億人口. 在這些數(shù)據(jù)中，哪些數(shù)是與實(shí)際相接近的？哪些數(shù)與實(shí)際完合符合的？ 與實(shí)際接近的數(shù)就是我們今天要學(xué)的近似數(shù).三、自學(xué)互幫（一）自學(xué)提示自學(xué)內(nèi)容：問題：生活中哪些地方用到近似數(shù)？ 舉例：（1）對于參加同一個(gè)會(huì)議的人數(shù)，有兩種報(bào)道，一種報(bào)道說：“會(huì)議秘書處宣布，參加今天會(huì)議的有513人”。教學(xué)方法探究 合作 交流教學(xué)用具多媒體課件教 學(xué) 過 程個(gè)性修改一、互閱作業(yè)二、感情調(diào)節(jié)快速的計(jì)算下列各題： (1)（7）(―12)； (2)；―+； (3)17―(―32)； (4)(―2)3； (5) ―23； (6) 021； (7) (―2)4； (8) ―1102； (9) 1(―2)； (10)―7+3―6； (11) (―3)(―8)25 （12）－（－2/3）3 .三、自學(xué)互幫（一）自學(xué)提示自學(xué)內(nèi)容：學(xué)生獨(dú)立完成下列計(jì)算，并說明算理. ⑴18－6＋（－2）（－1/3）； ⑵3＋22（－1/5）；⑶（－3）2［－2/3＋（－5/9）］.在學(xué)習(xí)了乘方運(yùn)算后，有理數(shù)混合運(yùn)算順序又如何敘述？自學(xué)方法：獨(dú)立完成，歸納混合運(yùn)算順序和方法后組內(nèi)交流.(二)互幫 小組間交流合作討論，四、講解釋疑例1 計(jì)算： 例2　計(jì)算： 14（）〔2(32)〕五、練習(xí)反饋1. 3. 4.幫困、加速知者加速： 六、自主建網(wǎng) 有理數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序規(guī)定如下：①先算乘方，再算乘除，最后算加減；②同級運(yùn)算，按照從左至右的順序進(jìn)行；③如果有括號，就先算小括號里的，再算中括號里的，最后算大括號里的。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確理解乘方的意義，熟練進(jìn)行有理數(shù)乘方運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確建立底數(shù)、指數(shù)和冪三個(gè)概念，并能求冪的運(yùn)算.教學(xué)方法探究 合作 交流教學(xué)用具多媒體課件教 學(xué) 過 程個(gè)性修改一、互閱作業(yè)二、 感情調(diào)節(jié) 同學(xué)們，珠穆朗瑪峰高嗎？對，它的海拔有8848千米，可是將一張紙連續(xù)對折30次，會(huì)有12個(gè)珠穆朗瑪峰高,你們感覺神奇嗎?就讓我們帶著這份神奇走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。(3)。過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)有理數(shù)除法法則，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想，會(huì)將乘除混合運(yùn)算統(tǒng)一為乘法運(yùn)算。情感與價(jià)值觀：能讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重與理解他人的見解，能從交流中獲益。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用有理數(shù)乘法法則進(jìn)行有理數(shù)乘法的運(yùn)算。(2)若a0,b0,則ab___0。（）．分析：（1）題是分?jǐn)?shù)除法，應(yīng)轉(zhuǎn)化為乘法，由于125化為假分?jǐn)?shù)，計(jì)算量大，可以把125寫成125+后用分配律．（2）題是乘除混合運(yùn)算，應(yīng)將它統(tǒng)一為乘法以便約分．五、練習(xí)反饋 課本第36頁練習(xí)2.幫困、加速 歸納方法：除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)．兩數(shù)相除，同號得正，異號得負(fù)，并把絕對值相除．零除以任何一個(gè)不等于零的數(shù)，都得零．六、自主建網(wǎng) 本節(jié)課學(xué)習(xí)了有理數(shù)的除法法則，有理數(shù)的除法有兩種方法．一是根據(jù)“除以一個(gè)數(shù)，等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”，轉(zhuǎn)化為乘法，按乘法法則進(jìn)行．二是根據(jù)“兩數(shù)相除，同號得正，異號得負(fù)，并把絕對值相除．一般能整除時(shí)用第二種方法．乘除混合運(yùn)算，先統(tǒng)一為乘法，再按幾個(gè)不等于0的數(shù)相乘的法則計(jì)算．七、最小作業(yè)量課本第38頁習(xí)題1．4第7（4）～（8）． 指 導(dǎo) 教 學(xué) 書 授課時(shí)間：2015年 月 日課題：有理數(shù)的除法（2）星期（ ）累記課時(shí)：教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能：掌握有理數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算的順序。讓學(xué)生比較兩種方法的優(yōu)劣，并用計(jì)算器幫忙驗(yàn)證。 24 25 (2)178。教學(xué)難點(diǎn)：探索歸納出科學(xué)記數(shù)法中指數(shù)與整數(shù)位之間的關(guān)系。四、講解釋疑 關(guān)于精確度的問題：近似數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)的接近程序，教科書上的約有500人參加會(huì)議，500是精確到百位的近似數(shù)，它與準(zhǔn)確數(shù)513的誤差為13 . 按四舍五入法對