【正文】 → 部份品名稱。 → 制造方法。2. 管理還是領(lǐng)導(dǎo)？[1] 管理者是監(jiān)督別人使按照正確方法有效率做事的人。 開關(guān)三次，檢驗(yàn)組立品質(zhì)博鰲企管 專業(yè)、熱忱、創(chuàng)新、誠(chéng)信貳、 工作方法（ＪＭ）一、 流動(dòng)率的問題．高收入．成就感．多樣化．豐富化．自由化．彈性化生 理安 全社 會(huì)自 尊自我實(shí)現(xiàn)１、 ＷＨＹ ＷＯＲＫ？ ２、 探討流動(dòng)率的項(xiàng)目與順序（１）＄（２）工作環(huán)境、工作條件（３）工作時(shí)間（４）良好的管理（５）活潑二、 班組長(zhǎng)如何對(duì)部屬實(shí)施教育訓(xùn)練１、 教育訓(xùn)練應(yīng)有的理念是（１） 人力資源決勝的關(guān)鍵，人才必須長(zhǎng)期培養(yǎng)（２） 教導(dǎo)他就能領(lǐng)導(dǎo)他（３） 教育可改變習(xí)性、增加信心、解惑、啟發(fā)靈感（４） 始于教育終于教育（５） 子不教父之過，責(zé)任在我（６） 教導(dǎo)的領(lǐng)域─技巧、知識(shí)、思想、行為、價(jià)值觀（７） 不能再學(xué)習(xí)叫文盲（８） 缺乏干勁，教導(dǎo)無用（９） 成就感可以彌補(bǔ)一切博鰲企管 專業(yè)、熱忱、創(chuàng)新、誠(chéng)信（１０） 教導(dǎo)則自己的成長(zhǎng)卻更大（１１） 做出來才叫做學(xué)問（１２） 透過教導(dǎo)達(dá)成績(jī)效（１３） 工作內(nèi)教導(dǎo)（ＯＪＴ）更重要（Ｏｎ Ｔｈｅ Ｊｏｂ Ｔｒａｉｎｉｎｇ）（１４） 管理者要有「教育家的胸懷」（１５） 塑造學(xué)習(xí)型組織２、 培育部屬的目的與作法（１） 目的ａ、增進(jìn)工作能力及適應(yīng)能力ｂ、培養(yǎng)旺盛的企圖心ｃ、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、伸展優(yōu)點(diǎn)，矯正缺點(diǎn)、能力改善（２） 了解部屬的資料、背景（３） 使部屬養(yǎng)成思考習(xí)慣（４） 重視部屬不平衡的情緒（５） 指導(dǎo)部屬的基礎(chǔ)知識(shí)與心智發(fā)展（６） 尊重部屬的意見（７） 把失敗作為最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)（８） 消除部屬的依賴心及自卑感（９） 增進(jìn)部屬的自信與人際關(guān)系（１０） 幫助部屬做好時(shí)間管理與職涯規(guī)劃３、 ＯＪＴ（Ｏｎ Ｔｈｅ Ｊｏｂ Ｔｒａｉｎｉｎｇ）在職訓(xùn)練的作法（１） 分段教導(dǎo)ａ、ＴＷＩ之想法ｂ、逐步訓(xùn)練（２） 如何輪調(diào)（互換工作）(火爐理論)ａ、排除觀念之障礙ｂ、決定輪調(diào)的范圍ｃ、養(yǎng)成互調(diào)之習(xí)慣ｄ、輪調(diào)與升遷（３） 如何培養(yǎng)訓(xùn)練副手ａ、改變規(guī)格ｂ、報(bào)廢處理ｃ、品檢ｄ、重修、重加工ｅ、訓(xùn)練新手博鰲企管 專業(yè)、熱忱、創(chuàng)新、誠(chéng)信ｆ、品質(zhì)異常處理ｇ、樣品試作ｈ、首件（或末件）檢查（４） 因材施教ａ、數(shù)據(jù)之應(yīng)用ｂ、耐心關(guān)心的教導(dǎo)（５） 親自參與作業(yè)（６） 品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)與工時(shí)標(biāo)準(zhǔn)之要求（７） 忙死活該三、 個(gè)人品質(zhì)及效率之管理１、 數(shù)據(jù)之應(yīng)用及分析之作法（圖標(biāo)、＄）２、 問題點(diǎn)之區(qū)分與對(duì)策（１） 經(jīng)濟(jì)效用（２） 原料、機(jī)械、方法之因素（３） 人為因素３、 班組長(zhǎng)如何以此項(xiàng)工作為管理之重心（１） 教育訓(xùn)練（２） 問題的反應(yīng)（３） 考績(jī)（４） 生產(chǎn)獎(jiǎng)勵(lì)（５） 品質(zhì)與效率等問題的管理４、 是全廠標(biāo)準(zhǔn)工作之成績(jī)單５、 是全廠之Ｘ光片６、 實(shí)例參照四、 如何做好早會(huì)１、 目的何在：（１） 促銷、共識(shí)、為什么之說明、是傳道型的領(lǐng)導(dǎo)。12/15副手２４０日修理模具252。12/1４６０日裝模252。252。（１） 第一階段 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備ａ、使他平心靜氣ｂ、告訴他將做何種工作ｃ、查知他對(duì)這種工作認(rèn)識(shí)的程度ｄ、造成使他對(duì)學(xué)習(xí)的氣氛ｅ、使他進(jìn)入正確的位置（２） 第二階段 傳授工作ａ、將主要的步驟一步一步地講給他聽、寫給他看、做給他看ｂ、強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)ｃ、清楚地、完整地、耐心地教導(dǎo)ｃ、不要超過他的理解能力（３） 第三階段 試作ａ、讓他試作，一一改正錯(cuò)誤ｂ、請(qǐng)他一面試作，一面說出主要步驟，再請(qǐng)他做一遍，同時(shí)說出要點(diǎn)ｃ、教導(dǎo)確實(shí)了解為止（４） 第四階段 考驗(yàn)成效ａ、請(qǐng)他開始工作ｂ、指定協(xié)助他的人ｃ、常常檢查ｄ、鼓勵(lì)發(fā)問ｅ、逐漸減少指導(dǎo)～假使學(xué)習(xí)者未曾學(xué)到，乃因教導(dǎo)者未曾教他～博鰲企管 專業(yè)、熱忱、創(chuàng)新、誠(chéng)信２、 訓(xùn)練預(yù)定表的作法（１） 用途新人訓(xùn)練副手培養(yǎng)輪調(diào)計(jì)劃異常排除能力訓(xùn)練前程規(guī)劃（２） 區(qū)分訓(xùn)練（生產(chǎn)性）教育（知識(shí)性）發(fā)展（未來需求）（３） 要點(diǎn)培養(yǎng)興趣與榮譽(yù)心由淺而深設(shè)身處地正確示范實(shí)際練習(xí)糾正錯(cuò)誤重點(diǎn)的提示＊ 養(yǎng)成正確習(xí)慣（品質(zhì)是習(xí)慣出來的）工作分解 :1. 為什么需要做工作分解?[1] 事先明白工作教導(dǎo)時(shí)的困難所在及容易失敗的地方.[2] 藉此深入了解工作的合理性, 整體性與技巧性.[3] 避免因?yàn)樽约禾煜ご斯ぷ鞫鲆暢鯇W(xué)的感受.2. 何謂工作分解 :[1] 工作分解并不是將所想到的每一細(xì)小步驟, 要點(diǎn), 動(dòng)作和注意事項(xiàng)全部都寫出來, 也不是工作說明書, 更不是給作業(yè)員的工作指導(dǎo)單, 它是教導(dǎo)者自己的備忘錄, 不是寫給別人看的.[2] 主要步驟 (參考工作分解表) :主要步驟是在逐一考慮某一工作的每一進(jìn)行順序主要步驟時(shí), 以常識(shí)觀點(diǎn)所選擇出來的一系列簡(jiǎn)明扼要的主要?jiǎng)幼? (指做什么 ?)[3] 要點(diǎn) (參考工作分解表) :要點(diǎn)是能正確執(zhí)行一個(gè)步驟的鎖鑰, 它是完成某一步驟有關(guān)成敗, 安全, 易做的事項(xiàng). (指怎么做?)博鰲企管 專業(yè)、熱忱、創(chuàng)新、誠(chéng)信工作分解的作法 : [1] 首先要親自將要教導(dǎo)的工作親自做一次, 并依下列方法將主要步驟一步一步找出來 :(1) 做第一個(gè)主要步驟(2) 考慮該主要步驟–請(qǐng)自問自答 :–工作是否進(jìn)行了一個(gè)段落 ?–做了什么事 ?–它是不是主要步驟 ?(3) 將它寫在工作分解表上面.(4) 照上述 (1)~(3)的順序, 考慮其它所有步驟.[2] 其次重復(fù)將工作再做一次, 并將每一步驟的要點(diǎn)找出, 且同時(shí)要考慮下列三個(gè)條件 :(1) 有沒有左右工作成敗的事項(xiàng) ? – 成敗 ?(2) 有沒有使工作人員遭受危險(xiǎn)的事項(xiàng) ? – 安全 ?(3) 有沒有使工作容易做的事項(xiàng) ? – 易做(4) 依上述原則將工作重點(diǎn)依序?qū)懺诠ぷ鞣纸獗砩厦姘? 訓(xùn)練預(yù)定表 :1. 訓(xùn)練預(yù)定計(jì)劃要考慮事項(xiàng)如下 :[1] 訓(xùn)練誰 ?[2] 訓(xùn)練何種工作 ?[3] 何時(shí)完成訓(xùn)練 ?2. 一份完整的訓(xùn)練預(yù)定表應(yīng)包括下列要項(xiàng) :[1] 督導(dǎo)人員[2] 工作別[3] 被督導(dǎo)人員[4] 被督導(dǎo)人員對(duì)工作熟悉狀況[5] 人事異動(dòng)及工作情況[6] 何時(shí)完成所需訓(xùn)練 ? (何時(shí)要訓(xùn)練何人 ?)[7] 工作分解編號(hào). 冗長(zhǎng)工作的教導(dǎo)方法 :1. 可攜帶的工作2. 不可攜帶的工作[1] 冗長(zhǎng)的組合工作[2] 冗長(zhǎng)的加工工作35 / 35企業(yè)公司人員訓(xùn)練能力分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)制定 年 月 日單位沖床編號(hào)：第 次修定 年 月 日廠長(zhǎng)課長(zhǎng)組長(zhǎng)制定等級(jí)入廠后時(shí)間 姓名工作 進(jìn)廠 項(xiàng)目 日期吳＊＊曾＊＊陳＊＊翁＊＊徐＊＊