【正文】 鐵人精神 革命戰(zhàn)爭年代 長征精神 延安精神 建設社會主義 現代化的新時期 雷鋒精神 井岡山精神 載人航天精神 （ 1）艱苦奮斗集中表現為 創(chuàng)業(yè)精神。教師可以尋找一些有關解決心理壓力的辦法來對癥下藥解決學生存在的壓力過重問題。明確理想的涵義：理想是我們在學業(yè)成就、未來職業(yè)、道德人格甚至家庭生活方面追求的目標，代表著我們對生命的一種盼望，反映了我們對生活的積極態(tài)度。 情感態(tài)度 和價值觀 ： 認識到由于學習壓力而產生各種反應是正常的；正確對待學習壓力；樹立正確的考試觀念，以積極的心態(tài)和行為面對考試 。做閱讀的時候，他總是看到后面忘了前面，就是順利看下來，一做題還是不知道怎么答，又得回過頭來看文章，特別耽誤時間。） 四 . 音樂結課 ,總結提升 欣賞歌曲 flash 蝸牛 學習蝸牛背著重重的殼一步一步往上爬 ,追求理想 ,永不言棄的精神 . 第三框 未來道路我選擇 ☆ 對教學目標的分析 知識目標 今天的青少年面臨越來越多的選擇，選擇對青少年提出了更高的要求；進行合理選擇的方法和策略。 （ 1）你贊成哪位同學的意見？為什么？ （ 2）請你試著續(xù)寫甲乙兩位同學畢業(yè)以后的故事。 能力目標： 培養(yǎng)現代化建設所需要的創(chuàng)新精神、團隊精神、接受社會新事物的能力等；具備終身學習的能力。 想一想 :(1)為什么要以“拉鋸”來錄取應聘者？ (2)這個故事給我們什么啟示？ 讓學生根據自己的知識講述他們所知道的有關發(fā)揮團隊精神的例子（也可舉反例），然后展示共同來感受團隊精神所起的作用，深化團隊精神的重要性。這樣靈活的教育方式既有針對性又有時效性，調動了同學們的參與熱情，發(fā)揮了學生榜樣的作用，激發(fā)了學生樹立遠大理想，為崇高理想而奮斗終身的豪情壯志。 以合作小組為單位開展演講比賽，全班選 7——8名學生來演講。他們把來應聘的人帶到一個農場，把他們任意搭配，每兩人一組，給每組一把鐵鋸，然后讓每組把一根圓木鋸成兩段。 最后教師總結，明確選擇的意義：我們要有勇氣自己作出選擇，并且為自己的選擇承擔責任，在作出合理選擇時，享受到成功的喜悅；在作出錯誤選擇時，從中吸取教訓，提高選擇能力。甲要去上邊的候車亭乙要到下邊的候車亭。 ⑧考試時，我經常會看錯題目。并引導學生認識到“感受到壓力是正常的”“由于學習壓力而出現一些生理和心理上的反應也是正常的現象” 圖示說明： 學習需要適度的壓力，我們要在現有的基礎上給自己提出更高的要求，自覺適度加壓，增強學習動力。 這個人就是后來的大哲學家柏拉圖 。 歌德 一個人向著目標邁進的時候，應當筆直地朝前望的。 ?缺乏積極進取的精神，滿足于現狀。 1928年 4月，毛澤東與朱德會師，擴大了革命武裝力量，點燃了工農武裝割據的星星之火。 ☆ 、教學重點和難點 重點 ：艱苦創(chuàng)業(yè)，與時俱進 難點： 全面建設小康社會，建設中國特色社會主義，需要大力發(fā)揚艱苦奮斗精神 ☆ 學生分析 關于艱苦奮斗精神，對于今天的獨生子女們，尤其是家庭條件優(yōu)越的孩子們來講更只是一種口號，一種歷史，一種僅僅停留在書本上的老師用來說教的字詞，對艱苦奮斗的理解停留在較低水平，認識模糊而且片面，對艱苦奮斗的重要性更多地理解為空洞的說教，更談不上在實踐中培養(yǎng)和發(fā)揚了。 師：剛才大家所設想的理想社會，其實就是一個物質極大豐富，人們精神境界極大提高，每個人自由而全面發(fā)展的社會。 第九課內容分析及教學建議 ? 第九課：本課內容對于初中生來講比較抽象，因而提前布置學生查找相關資料，運用具體事例、表格、故事等形式使同學們由感性認識上升為理性認識，從而增強教育效果。這部分學習內容，意在結合學生的親身體驗，培養(yǎng)學生愛國、愛黨的情感，培養(yǎng)學生艱苦奮斗和開拓創(chuàng)新精神。必要時進行必要的知識的解釋 ?在教學過程中，教師可結合一代又一代中國共產黨人為共產主義理想前仆后繼、流血犧牲的歷史，特別是新中國成立以來，我國各族人民在中國共產黨領導下所取得的巨大成就，引導學生感悟共產主義理想和信念的激勵作用，加深對黨的指導思想的理解； 第九課 實現我們的共同理想 第一框 我們的共同理想 ☆ 、教材分析： 知識目標 ： 明確我們的最高理想和現階段我們的共同理想； 把握最高理想與共同理想的辯證關系； 理解小康水平包含的內容； 明確新世紀我國全面建設小康社會的奮斗目標。這種共產主義的崇高信念喚人覺醒，催人奮進，成為一代又一代共產黨人奮斗的號角，鼓舞著他們前赴后繼，一往無前。有了艱苦奮斗，不怕苦不怕累的執(zhí)著的精神和意志。 （ 2）艱苦創(chuàng)業(yè)，不同的時代有不同的具體內容。 本單元的有些教學內容是不確定的，或者說是開放性的。 分析書本 P123上的案例： Ｏ在確定報考研究生以前，小張的生活狀態(tài)是怎樣的 ? Ｏ面對別人的嘲笑，小張為什么能夠一笑置之 ? Ｏ在確定了報考研究生的目標后，小張的行為發(fā)生了哪些變化 ? 通過學生的回答概括出理想的作用（重要性） 二、通向理想之路 活動三： 案例分析 書本 P124上的三位同學的例子。 教學重點和難點： 如何正確面對學習壓力 ☆ 學生分析 針對的問題 ： 在升學考試競爭如此激烈的今天，我們的學生面臨考試時，不同程度地陷入考試焦慮；這對他們的身心發(fā)展是極其不利的 。他對語文已經不抱希望了，希望理科一分都不丟，可現在總是有錯誤，他很擔心自己無法考進重點高中。 能力目標 在人生的岔路口掌握科學的方法和策略，為自己作出明智的選擇； 情感態(tài)度 和價值觀 知道選擇對人生的重要性，慎重地對待人生的一些重要選擇，并愿意為自己的選擇承擔責任。 二、尋找沖突，關注沖突 從學生的目前情況出發(fā)，初中即將畢業(yè)，我們都面臨著人生中的一次重要的選擇。 情感態(tài)度與價值觀： 樹立終身學習的觀念，理解終身學習對個人、對社會的意義。 教師總結：社會發(fā)展不僅需要個人的智慧，更需要發(fā)揮團隊的力量。 【 案例評述 】 ☆ 教學中存在的疑問 本探究活動的開展可能會受到時間的限制，最好跟班主任商量使用思想品德課和班會課的時間一起用時間才會充裕，而且課前要作好準備工作，要得到班主任以及語文教師的支持。 【 活動準備 】 讓同學們以“我的理想和選擇”為內容寫一篇演講稿，字數在 1500字左右。 提問 （ 1） 上述材料說明，對人才最根本的衡量標準是什么？ 是否有創(chuàng)新精神 （ 2）這給你什么啟示？ 三、團隊精神大展示： １、日本一家著名的企業(yè)在招聘員工時，要進行一場特殊的考試。選擇是困難的，承擔不良的后果更是困難。學校處于兩