八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)故事習(xí)題課件新人教版(留存版)
【正文】 ，倒敘事件”法。 ，圍繞這些特點(diǎn)展開(kāi)情節(jié)。 幾次我站在黑夜中的陽(yáng)臺(tái)上天馬行空，對(duì)著蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫遐想：每個(gè)書(shū)包是否都有它的一個(gè)故事 ?是否有自己的喜怒哀樂(lè) ?想到這里，我突然對(duì)書(shū)包產(chǎn)生了一種敬畏之情。外公又捕了好多蝦?！皩氊?，反省好了沒(méi)？”媽媽兩手叉腰，質(zhì)問(wèn)道。 佳作賞析 印象最深刻的書(shū)包是在我三、四年級(jí)時(shí)期，背了好久的一個(gè)小書(shū)包，沒(méi)什么特別之處，只是正中間的一個(gè)裂縫被我用米老鼠形狀的彩貼給壓住罷了。 【寫(xiě)作實(shí)踐】 一、在你的身邊或社會(huì)上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。 什么是懸念呢？ 如果我們向高遠(yuǎn)處拋一顆石子，在石子落地之前人們會(huì)一直不安定，心是懸著的，到石子落地有聲，心中才會(huì)感到踏實(shí)。 (2)運(yùn)用描寫(xiě)手法，表現(xiàn)人物個(gè)性。 故事應(yīng)該著重于筆下的人物在怎么說(shuō)和怎么做，而不是怎么想。在故事里也就是人物、人物關(guān)系的變化發(fā)展過(guò)程。在小說(shuō)首段就設(shè)置提挈全篇、籠罩全文的懸念，故意給讀者造成疑團(tuán)，以激起讀者產(chǎn)生興趣讀下去。 ，看看是否能夠吸引他們，并參考他們的意見(jiàn)做出修改。 就是它，無(wú)言的陪伴我沖過(guò)雨中的烤鴨店，走過(guò)灰壓壓的天空下亂舞的樹(shù)蔭；圣誕前夜，和我一起拆開(kāi)帶有圣誕老人胡子的賀卡，和我一起想象溫?zé)岬幕鹂缓蜕巾斏蠘?shù)木間的霧凇 。我興奮地對(duì)外婆說(shuō)：“外婆，外公又捕了好多蝦！我可以吃得好飽了！”說(shuō)完，還拍了拍圓圓的肚子?！斑?—— ” 門(mén)被粗暴地推開(kāi)。 書(shū)包多神奇啊，
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