【正文】 ． 溫度變大 隨堂檢測(cè) (2)如圖乙所示，在厚壁的玻璃筒底部放一小撮干燥的棉絮，用力將活塞壓下，我們會(huì)看到：棉絮 了，這表明用力壓下活塞時(shí)，玻璃筒內(nèi)的溫度 并達(dá)到 ，所以出現(xiàn)了我們所看到的現(xiàn)象． (3)上述的這兩個(gè)現(xiàn)象都說(shuō)明了 是改變物體內(nèi)能的另一種方式．用能量的觀點(diǎn)來(lái)分析上述的兩個(gè)現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)，用這種方法改變物體的內(nèi)能時(shí)，能量是在 能和 能之間相互轉(zhuǎn)化的． 被點(diǎn)燃 升高 著火點(diǎn) 做功 機(jī)械 內(nèi) 課后作業(yè) 一、選擇題 1.（ 2022?懷化）下列描述的現(xiàn)象中，是利用熱傳遞來(lái)改變物體內(nèi)能的是（ ） A．天冷時(shí)，人們通過(guò)相互搓手讓手發(fā)熱 B．冬天，用熱水泡腳變得暖和 C．將鐵絲反復(fù)彎折，彎折處發(fā)熱 D．鉆木取火 B 課后作業(yè) 2. （ 2022?畢節(jié)市）下列說(shuō)法正確的是（ ） A．溫度從高溫物體傳遞到低溫物體 B．溫度為 0176。第十二章 內(nèi)能與熱機(jī) 認(rèn)識(shí)內(nèi)能 (第二課時(shí) ) 知識(shí)梳理 隨堂檢測(cè) 課堂導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 課后作業(yè) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) . ，領(lǐng)會(huì)其中的類比方法 . 核心考點(diǎn)：改變內(nèi)能的方法 ——熱傳遞和做功 . ，內(nèi)能 ；物體放出熱量，內(nèi)能 . ，物體的內(nèi)能會(huì) ；物體對(duì)外界做功，本身內(nèi)能會(huì) . 3. 改變物體內(nèi)能可以通過(guò) 與 的途徑．這兩種方式對(duì)于改變物體的內(nèi)能是 的；內(nèi)能的單位是 . 增加 知識(shí)梳理 減少 增加 減少 做功 熱傳遞 等效 焦耳（ J） 思考：嚴(yán)寒的冬天，雙手很冷，用什么方法可以讓手變暖和些？ 烤火、搓手等等 課堂導(dǎo)學(xué) 知識(shí)點(diǎn) 1 改變物體內(nèi)能的方法之一：做功 如圖．在空氣壓縮引火儀玻璃筒的底部放一小撮干燥的棉絮，用力將活塞迅速向下壓，結(jié)果棉花被壓燃，這是因?yàn)榛钊麑?duì)筒內(nèi) 做功，使它的內(nèi)能 ，溫度 ，達(dá)到棉花燃點(diǎn)的緣故．壓縮過(guò)程中 能轉(zhuǎn)化為 能．實(shí)驗(yàn)中如果用小紙片代替棉絮，小紙片并沒(méi)有燃起，則關(guān)于壓縮過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化的結(jié)論 (選填“成立”或“不成立” )． 空氣 課堂導(dǎo)學(xué) 增加 升高 機(jī)械 內(nèi) 成立 歸納：做功改變物體的內(nèi)能，