【正文】 了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，就是因?yàn)樗?，敵人的陰謀總不能得逞。 ① 瘧（ ）子 ② 寒ｊ 236。 要求學(xué)生從課文中畫出描寫老頭子的語段，并說明表現(xiàn)人物的手段，分析“老頭子”的英雄性格。又如寫二菱對(duì)老英雄的懷疑、不信任，側(cè)面寫老人的英雄行為。 (7)這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般 清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。 四）鞏固練習(xí) 11 閱讀 文段回答問題： （一） ① 夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。 要問白洋淀有多少葦?shù)?？不知道? 3． 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 感受南斯拉夫媽媽的形象，體味文中流露出來的跨越國(guó)界的濃濃母子情。試揣摩文章倒數(shù)第四段，設(shè)想一下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動(dòng)，并用一二百字寫下來?？匆娝拿婵琢?，很年輕，很蒼白。 女人突然嚷了起來： “啊！ ” 他也不由得抓住了女人的肩，迎著燈光。從而引出那一場(chǎng)中華民族的曠日四年的浩劫 —— 英法聯(lián)軍攻入北京，掀起第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)及火燒圓明園等歷史。這個(gè)奇跡叫圓明園。”這句話對(duì)表達(dá)文章中心有何作用？ 作者這樣說使用反語給予強(qiáng)盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對(duì)照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國(guó)人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無存，孰是孰非，一目了然。與巴特農(nóng)神廟相比較，突出圓明園的藝術(shù)成就，讓更多的歐洲人了解中國(guó)，了解圓明園。 8．我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。代表作品有小說《 ________》《 ________》和《九三年》等。豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。我們看到，這整個(gè)事件還與額爾金的名字有關(guān)，這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。 （ 2）總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花 liǎo（ ）亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名 園。他公開指斥強(qiáng)盜政府，這需要極大的勇氣。 (把“世界”改為“中國(guó)”，好不好 ?) 明確 1： 替換法是揣摩語言常用的方法。對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。 （四）合作探究，品味文章 默讀課文 1．雨果用哪些詞語稱呼、評(píng)價(jià)圓明園？ 明確：“世界奇跡”（總稱）“巨大的典范”“言語無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花 18 繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影” 2．雨果通過什么語言來譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？請(qǐng)從文中找出。 3． 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)作者 立場(chǎng)鮮明、 愛憎分明的強(qiáng)烈情感。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。 A．聳立閃耀 淹沒 閃爍 B．聳立閃爍 埋沒 閃耀 C．矗立閃耀 埋沒 閃爍 D．矗立閃爍 淹沒 閃耀 3． “這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。） B．人物 —— 南斯拉夫媽媽育乞西 ? 故事的主角南斯拉夫媽媽 育乞西的刻畫，采用什么方法呢？ （心理？語言？肖像？神態(tài)？動(dòng)作？） ? 外貌描寫： “她太衰老了 ” ：年老體弱 —— 拖動(dòng)、掩埋烈士很吃力，想到老婦人力量的源泉。 （五）課堂練習(xí) （六）布置作業(yè) 1． 請(qǐng)同學(xué)們展開想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。 在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個(gè)女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場(chǎng)英雄的行為。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。老人此刻正沉浸在輕松、愉快的情緒之中，那鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會(huì)顯得格外美麗。 (4)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。 教師補(bǔ)充：除了對(duì)老英雄的正面刻畫外，也有側(cè)面描寫，如“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味。然后以小組為單位進(jìn)行全班交流?！焙髞碛终f“等到天明，你們看吧”，而女孩卻一再懷疑，先不答話，后來竟說“這么大年紀(jì)了，還能打仗？”寫女孩的懷疑，有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。 （五）教師引導(dǎo)學(xué)生深層體味故事情節(jié)的傳奇色彩 “這個(gè)故事的傳奇色彩表現(xiàn)在什么地方？”的問題在小組內(nèi)展開討論。 ) 辨析詞義： 寒噤 (因寒冷而哆嗦 ) 仄歪 (傾斜、歪斜 ) 張皇失措 (慌慌張張，不知怎么辦才好 ) 6 ，復(fù)述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容。 難點(diǎn)：揣摩文中人物及景物描寫的句子，探究小說人物、環(huán)境描寫與主題的關(guān)系。 (不超 8 個(gè)字 ) (5)簡(jiǎn)答。那情景，宛若大型團(tuán)體操的入場(chǎng)式。 時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事件： 結(jié)果： 3．文中“此種情況”指代什么？ 4。 合作探究 教師布置 思考題： 閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn) ?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考 ) 學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。 3． 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解新聞的有關(guān)知識(shí)；培養(yǎng)閱讀新聞的能力。 三 ） ． 拓展延伸 2 教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽》，了解新聞內(nèi)容。 ②“東面防線”指的是 _________________。在最后一個(gè)動(dòng)作結(jié)束時(shí)，《騎兵進(jìn)行曲》再次響起， 3 學(xué)生們踏著樂曲，慢跑出操場(chǎng)。請(qǐng)你就其中的一兩樣變化，寫一 寫?！栋籽蟮砑o(jì)事》是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集?？苛怂?，稻米和肥魚的香味，才和歌聲一起從葦塘里飄出來；靠了他，淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)才得以維系。 表現(xiàn)在老英雄的英雄行為上。ｎ（ ） ③ 躥了一躥（ ） ④z226。 學(xué)生讀課文，畫出相關(guān)語段。 。 (8)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。 ⑦ 因?yàn)樗瑪橙说脑竿蜎]有達(dá)到。每年出多少葦子？不知道。 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 體味南斯拉夫媽媽育乞西的形象，感受文章感人至深的語言 難點(diǎn)： ：蠟燭的象征意義。 C．物 —— 蠟燭 文中多次提到蠟燭，有哪些地方提到蠟燭了？誰能告訴我蠟燭的來歷呢？為什么多次提到蠟燭呢？ 本文燭光（ 6 次）的象征意義： ? 第 28 段：交代了蠟燭的來歷，說明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。她輕輕理好了他的頭發(fā)，又費(fèi)了很大的勁把他 那一雙早已僵硬了的手臂彎過來，交叉地覆在他的胸前。他的手指嵌進(jìn)了女人的肉里。 （一）導(dǎo)入 在 1856 年至 1860 年的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，英法聯(lián)軍攻入了我國(guó)北京，對(duì)我國(guó)的藝術(shù)瑰寶圓明園進(jìn)行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。” 作者以全球的眼光，高度概括地評(píng)價(jià)了圓明園的藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位。 5．“兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。人類最杰出的成就，卻一同被強(qiáng)盜毀滅，其行徑之卑劣，令人發(fā)指。 (從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì) ?) 明確 8：我們完全為雨果的人格魅力所震撼，他公開抗議本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，不顧個(gè)人安危，公理至上。 （ ） A． 豐功偉績(jī) ！收獲巨大！ B．在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界 奇跡 ，這個(gè)奇跡叫圓明園。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。i（ ）而不知名的杰作，在不可名狀的晨 xī（ ）中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上 piē（ ）見的亞洲文明的 jiǎn（ ）影。 (如何理解這句話的含義 ?) 明確 6： 雨果以人類的立場(chǎng)區(qū)分政府與人民，強(qiáng)盜政府不能代表人民，法蘭西人民對(duì)中國(guó)人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場(chǎng)上抗議政府犯下的罪行。這個(gè)奇跡叫圓明園。 兩個(gè)強(qiáng)盜進(jìn)入圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，一個(gè)強(qiáng)盜放火。 3．中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國(guó)人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？ 明確： 正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。 2． 過程和方法目標(biāo)： 辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)。蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚 ________了，但是它那一朵小火花依然在 ________。 聽完 **同學(xué)的復(fù)述這個(gè)故事后，同學(xué)們覺得給你什么樣的感覺呢？（感人還是震撼？） 為什么說這個(gè)故事很感人呢？（環(huán)境、人、物三者考慮） A．環(huán)境（襯托） ，文中不乏對(duì)槍林炮火的描寫，找找看，哪些地方對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫？（第 段） ，有什么樣的意義呢？ （寫出了德軍的殘忍瘋狂，當(dāng)時(shí)環(huán)境危險(xiǎn)，突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。從他身上，我們深深地感到，中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。 第 (8)句是老人致敵人于死地時(shí)，“向著葦塘望了一眼”所產(chǎn)生的感受。 (3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。 教師點(diǎn)撥：這些片斷從多方面展示了“老頭子”的英雄性格：他有愛國(guó)抗日的熱情，有老當(dāng)益壯的氣概；他有愛憎分明的強(qiáng)烈感情，他愛鄉(xiāng)土、同胞，他恨敵人；他過于自信自尊，他有勇氣，有膽略，只身制服敵人。 （二）賞讀小說中的人物 ，就“你認(rèn)為小說中人物的刻畫有什么特點(diǎn)？”這一問題展開討論，小組組長(zhǎng)作總結(jié)歸納。大菱受傷后，老人發(fā)誓說：“他們打傷了你，流了這么多血，等