【正文】 擇的小組進(jìn)行事前和事后測(cè)評(píng)（2）對(duì)照組消除時(shí)間和流失率對(duì)有效性的影響；（3）在實(shí)施設(shè)計(jì)中，這種設(shè)計(jì)是最好的只有事后測(cè)評(píng)的對(duì)照設(shè)計(jì)：（1）是一種成本低、實(shí)用性強(qiáng)的理想化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。網(wǎng)狀職業(yè)生涯路徑（1）它要求組織首先進(jìn)行工作分析來(lái)確定各個(gè)崗位上的職業(yè)行為需要，然后將具有相同職業(yè)行為需要的崗位化為一族，以族為單位進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。（三）其他的了解自我的方法：我是誰(shuí)？我在哪里？我將是什么樣子？我的理想工作？目標(biāo)導(dǎo)向職業(yè)生涯三、了解職業(yè) 包括職業(yè)信息查詢和職業(yè)信息訪談兩部分（具體內(nèi)容見(jiàn)教材P84）四、職業(yè)選擇職業(yè)選擇的過(guò)程：設(shè)定職業(yè)目標(biāo)；實(shí)施選擇過(guò)程；職業(yè)導(dǎo)航器調(diào)查（即確定職業(yè)錨）；進(jìn)行職業(yè)選擇（1）實(shí)施選擇過(guò)程的程序和步驟：第一步：確定您要決策的是什么第二步：考慮每一個(gè)決策及其后果第三步：以具體的指標(biāo)排出優(yōu)先次序第四步：選擇一個(gè)實(shí)際而又有挑戰(zhàn)的計(jì)劃第五步：付諸行動(dòng)第六步：結(jié)果評(píng)估求職技能訓(xùn)練：尋求職位空缺；簡(jiǎn)歷和求職信的寫作技巧；面試技能訓(xùn)練五、生涯規(guī)劃（可能是簡(jiǎn)答題）（一）生涯規(guī)劃的五個(gè)具體步驟：P85了解環(huán)境和自我，確認(rèn)生涯發(fā)展的機(jī)會(huì)選擇目標(biāo)，并做好目標(biāo)的溝通工作確立發(fā)展行動(dòng)的策略按目標(biāo)逐步執(zhí)行實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)發(fā)展計(jì)劃第六節(jié) 組織的職業(yè)管理一、組織的職業(yè)管理任務(wù)（或活動(dòng)）包括：P86生涯目標(biāo)配合與選用績(jī)效規(guī)劃與評(píng)估生涯發(fā)展評(píng)估工作與生涯的調(diào)適生涯發(fā)展的支持二、組織的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃P86（可能簡(jiǎn)答題：從一個(gè)企業(yè)整體角度制定組織職業(yè)發(fā)展計(jì)劃應(yīng)注意的問(wèn)題）為員工考慮新的或非傳統(tǒng)的職業(yè)道路提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)應(yīng)該使跨越各部門和各地理位置的職業(yè)道路可以得到發(fā)展為所有的員工提供均等就業(yè)與發(fā)展的機(jī)會(huì)注意員工個(gè)人發(fā)展需要的滿足通過(guò)由橫向與縱向工作的變換而提供的在職培訓(xùn)來(lái)改善業(yè)績(jī)確定培訓(xùn)和發(fā)展需要的方法三、職業(yè)生涯路徑設(shè)計(jì)P87（一）職業(yè)生涯路徑的定義：是指組織為內(nèi)部員工設(shè)計(jì)的自我認(rèn)知、成長(zhǎng)和晉升的管理方案 （二）職業(yè)生涯路徑設(shè)計(jì)包括：傳統(tǒng)職業(yè)生涯路徑、網(wǎng)狀職業(yè)生涯路徑、橫向職業(yè)路徑、雙重職業(yè)路徑傳統(tǒng)職業(yè)生涯路徑（1）傳統(tǒng)職業(yè)生涯路徑是一種基于過(guò)去組織內(nèi)員工的實(shí)際發(fā)展道路而制定出的一種發(fā)展模式。（2）缺點(diǎn)：其一是事前測(cè)試的影響問(wèn)題，其二是外部因素的影響單一小組、多重測(cè)評(píng)的設(shè)計(jì)：（1）實(shí)驗(yàn)組又是自己的對(duì)照組。積極的培訓(xùn)遷移是指學(xué)員能夠有效地把訓(xùn)練所獲得的知識(shí)、技能和觀念應(yīng)用到工作中去。（即培訓(xùn)是素質(zhì)行為化）社會(huì)學(xué)習(xí)理論與其他學(xué)習(xí)理論的最大區(qū)別是：它首先改變的是人的行為，通過(guò)行為的改變而導(dǎo)致態(tài)度的改變，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論恰恰相反，他們首先改變的是人的態(tài)度，通過(guò)態(tài)度的變化促進(jìn)行為的改變（四）目標(biāo)設(shè)定理論（P61）人的行為大多是有目的的，目標(biāo)可以作為一種刺激來(lái)誘發(fā)人的行為。（3）也可以獲得有關(guān)部門的反饋信息，以便做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整多重測(cè)評(píng)：（1）這些測(cè)評(píng)主要著眼于三、四級(jí)評(píng)估的數(shù)據(jù)（2）了解培訓(xùn)項(xiàng)目前后某些趨勢(shì)的變化情況，對(duì)做出預(yù)測(cè)或比較非常重要培訓(xùn)結(jié)束后跟蹤活動(dòng)的時(shí)間選擇：在跟蹤階段可以收集到三種數(shù)據(jù)（1）可以收集到二級(jí)評(píng)估數(shù)據(jù)，以便確定學(xué)員對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目所傳授的知識(shí)或技能的撐握情況；（2）對(duì)三級(jí)評(píng)估數(shù)據(jù)的跟蹤可以確定知識(shí)和技能在實(shí)際工作中的應(yīng)用情況；三級(jí)跟蹤的時(shí)間選擇往往在培訓(xùn)結(jié)束后的兩到三周之后不久，大約幾個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行（3）對(duì)四級(jí)評(píng)估數(shù)據(jù)的跟蹤所需要的時(shí)間間隔往往要比實(shí)施三級(jí)跟蹤所需要的時(shí)間間隔長(zhǎng)（三到六個(gè)月）(三)影響有效性的因素：（P70）時(shí)間或歷史；測(cè)試的影響；選擇；流失率二、常見(jiàn)的培訓(xùn)評(píng)估方案（P70）（一）評(píng)估方案關(guān)注的問(wèn)題：培訓(xùn)產(chǎn)生了何種客觀的影響確立培訓(xùn)活動(dòng)與影響之間的因果關(guān)系確立培訓(xùn)的作用機(jī)制確認(rèn)項(xiàng)目產(chǎn)出與其最終效果之間的作用機(jī)制（二）培訓(xùn)評(píng)估方案的分類：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（掌握特點(diǎn)、應(yīng)用范圍和類型）非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（1）非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)往往著眼于目標(biāo)群體縱向變化，它以項(xiàng)目設(shè)計(jì)的整個(gè)目標(biāo)群體作為參照，而不涉及專門的控制組或?qū)φ战M（即自己和自己比，無(wú)參照組）（2）被運(yùn)用的場(chǎng)合：①在培訓(xùn)項(xiàng)目涉及的范圍十分廣泛時(shí)②許多項(xiàng)目的目標(biāo)群體包容了特定地域內(nèi)的所有人員③當(dāng)有把握確認(rèn)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施前后的目標(biāo)群體在所有相關(guān)方面保持一致時(shí)（3）常用的非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案包括單組別前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)單時(shí)間序列設(shè)計(jì)（無(wú)參照組）。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)雙方的利益需求，這是職業(yè)生涯管理的基本出發(fā)點(diǎn)。（2）特點(diǎn)：這類專業(yè)人員職業(yè)發(fā)展不體現(xiàn)在崗位的升遷，而是體現(xiàn)在報(bào)酬的變更（3）好處：①這種設(shè)計(jì)使這些領(lǐng)域的人員能夠增加他們的專業(yè)時(shí)間，為企業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)②同時(shí)得到了報(bào)酬③實(shí)現(xiàn)雙重職業(yè)路徑能夠保證組織既