【正文】 的過(guò)氧 化氫溶液，試管中頓時(shí)發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡。把“生物導(dǎo)彈”注射進(jìn)人體血液后，“子彈頭”就會(huì)發(fā)揮識(shí)別作用到達(dá) 病變部位，“導(dǎo)彈”隨之定向爆破，施放藥物，殺死病毒或癌細(xì)胞。當(dāng)學(xué)生 看到成串的氣泡從葉片表面冒出時(shí)，興奮得不得了，當(dāng)收集在試管中的氣體使余燼木條復(fù)燃時(shí)，這些接觸實(shí)驗(yàn) 甚少的初一學(xué)生中有的竟吃驚的“啊！”了出來(lái)。語(yǔ)言的 藝術(shù)性主要表現(xiàn)在：①語(yǔ)言要簡(jiǎn)煉，邏輯性強(qiáng)，聽(tīng)起來(lái)順理成章，且一環(huán)扣一環(huán)，層層深入。特別增 加了人們認(rèn)識(shí)較晚的噪聲和電磁波污染給人們帶來(lái)的危害，使學(xué)生對(duì)污染的認(rèn)識(shí)更為全面。當(dāng)我把食譜公布以后，群情振奮，學(xué)生們幾乎歡呼 起來(lái)。 只要課時(shí)允許，生物課可增加的實(shí)驗(yàn)很多，如初一的植物課我增加了以下一些實(shí)驗(yàn)：利用紫色洋蔥外表皮 細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，直接觀察細(xì)胞膜的存在；把菠菜葉下表皮置于不同溫度的水滴中，觀察氣孔的開(kāi)閉；觀 察黑藻葉肉細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，并做不同溫度下流動(dòng)速度的對(duì)照實(shí)驗(yàn)；觀察紅辣椒果皮細(xì)胞間的胞間連絲； 觀察一滴水中的各種藻類；等等。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的技能，同時(shí)也培養(yǎng)了 學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為了 解決器官的來(lái)源問(wèn)題，也為了預(yù)防移植后出現(xiàn)的排異現(xiàn)象，科學(xué)家們采用基因工程的方法，培育出帶有人類某 些基因的動(dòng)物。 一、以實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)演示或生物事實(shí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這時(shí)再放入余燼木條，即可看到余燼復(fù)燃現(xiàn)象。治療乙肝、肝癌、結(jié)腸癌的“導(dǎo)彈”已研 制成功，在我國(guó)的中山醫(yī)院，經(jīng)手術(shù)和“生物導(dǎo)彈”治療的肝癌病人壽命已延長(zhǎng)五年以上。又如，講血液凝固的原因時(shí)，補(bǔ)充了下列實(shí)驗(yàn)：用粗糙的木 條不斷攪動(dòng)剛剛從動(dòng)物體內(nèi)流出的新鮮血液，木條就會(huì)纏上許多絲狀物，其上粘有一些紅色物質(zhì)，是紅細(xì)胞。②教師的語(yǔ)言要 生動(dòng)，可運(yùn)用形象的比喻將難以理解的問(wèn)題變得通俗易懂。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析 種種尚未引起人們足夠認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤作法，如講述森林