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梁豐幼兒園幼兒發(fā)展測評(píng)方案(留存版)

2026-01-09 05:31上一頁面

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【正文】 愿意表演的情況??傊?,幼兒的創(chuàng)新能力越來越強(qiáng)了。 表現(xiàn)在以下幾方面: 1.幼兒的 獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)。 自信方面: 本次測試,可以看出孩子們?cè)絹碓阶孕帕?!特別在請(qǐng)你到門衛(wèi)叔叔處借 **東西這個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們能百分百地自信地完 成,而且非常有禮貌,能主動(dòng)向叔叔提出請(qǐng)求,讓門衛(wèi)叔叔感到很高興,而且在拿、取物品時(shí),每個(gè)孩子都能聽清楚老師的要求,準(zhǔn)確無誤地拿到老師需要的東西,非常棒!可見孩子的自信心增強(qiáng)了! 在問題“你覺得自己是個(gè)好孩子嗎?”百分之九十的孩子能迅速回答“是”,也有個(gè)別孩子能客觀地分析自己,不是一味地回答是。( 13~ 15) 各拼各的,發(fā) 現(xiàn) 不行再 與 同伴商 量 合作完成( 10~12) 愿意一起拼但有與同伴爭搶的現(xiàn)象( 7~ 9) 不愿與同伴合作完成,各拼各的。( 0) 合作 這兩個(gè)垃圾桶上的標(biāo)記你認(rèn)識(shí)嗎?什么垃圾是可回收垃圾?什么垃圾是不可回收垃圾?老師獎(jiǎng)勵(lì)你們兩人一個(gè)桔子,去吃吧!教師觀察孩子是否會(huì)分享,是否交桔子皮放在不可回收垃圾桶里。 會(huì)分成 4 類( 9~10) 會(huì)分成 3類( 7~ 8) 會(huì)分 成 3 類但不完全對(duì)( 5~ 6) 會(huì)分成 2 類( 3~ 4) 會(huì)分成 2 類但不完全對(duì)( 1~ 2) 不會(huì)分( 0) 穿、脫衣服,疊衣服:在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)穿上并整理好,穿好后脫下衣褲并疊整齊( 15分) 準(zhǔn)備一套衣服、褲子。 2. 了解幼兒個(gè)性發(fā)展情況,特別是獨(dú)立、自信、合作、創(chuàng)新四要素方面的表現(xiàn)。(看完成時(shí)間和準(zhǔn)確性)( 10分) 測試前與相應(yīng)班級(jí)的老師聯(lián)系好,準(zhǔn)備好要求取的物品。不愿與同伴分享桔子,亂扔桔子上皮。有 %的孩子能按照物體的外形進(jìn)行分類。本次測試是在圖書室中進(jìn)行的,沒有輪到的小朋友在室外等候,門沒有關(guān),可能前面小朋友的測試情況被后面的小朋友看到了,有點(diǎn)摸透老師的用意了,所以測試的結(jié)果并不能完全說明孩子的真實(shí)情況,只是從一個(gè)側(cè)面反映出孩子的能力。 4.幼兒的創(chuàng)新能力越來越強(qiáng)。 在前測中幼兒在解決取毛巾的問題時(shí),出現(xiàn)過意想中的 帶有幻想性質(zhì)的 答案,如“種一棵樹,等樹長大后再爬上去取毛巾。圓形想象畫方面,幼兒都能大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)造性地作畫,無論是想象出的圓形物體的數(shù)量,還是幼兒的繪畫水平都有了長足的進(jìn)步?!庇?%的孩子是按照物體之間的邏輯聯(lián)系進(jìn)行分類。不會(huì)分享、亂 扔 桔 子皮。( 9~ 10) 2 分鐘 內(nèi)完成任務(wù),但表 述 不太清楚。 測評(píng)形式: 小組測試、個(gè)別訪談、隨機(jī)觀察、集體練習(xí)。 測評(píng)時(shí)間: 10 年 6 月 21 日~ 6 月 24 日 測評(píng)人員: 鄒海萍負(fù)責(zé)創(chuàng)新能力的測試,孫亞琴負(fù)責(zé)合作方面的測試,張春霞負(fù)責(zé)自信方面的測試,黃賢負(fù)責(zé)獨(dú)立方面的測試。( 3~4) 第一次找不到返回,第二次在測評(píng)老師的提示下 完 成 。 教師觀察記錄幼兒的合作、交流情況。” 當(dāng)然分成兩類的孩子,是按照吃,用兩大類進(jìn)行分類的。取門沿上方的毛巾,幼兒都能開動(dòng)腦筋想辦法, 每位 幼兒的 都能想出 5 至 6 種 方法,有的說用桌子、椅子、梯子、勾子、衣服叉子、沙發(fā)、柳樹條、飛鏢、請(qǐng)大人幫忙等,孩子的辦法很多,取下毛巾的可行性也很大。二是,幼兒的解決問題的方法變多了。 3.幼兒的合作意識(shí)與合作水平越來越高。分享花生時(shí)能把花生殼放到不可回收垃圾箱里。仔細(xì)分析孩子們的分類原因,我發(fā)現(xiàn) 30個(gè)孩子中, 100%的孩子都能講述分類的原因。( 7~ 8) 正確說出可回收
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