【正文】 i:qr?R d. 教材 ]qT^NS8w （單選題）教師需要在網(wǎng)上檢索《背影》一課的課件等教學(xué)資源，下列關(guān)鍵詞中最合適的是（ ）。e
L=fd %?5!3i *0pI9m^ 3nC39。分?jǐn)?shù): 4 9vfGZ3v 9M 正確 J[DkMp. d. 使用支持超大附件的電子郵箱發(fā)送文件 Oo58BOue, Ki R= E* GmQV6G %` Y。t!^ 9i O139。模塊五：信息化教學(xué)資源加工 I0E}(yo 錯誤 。oEEP] b= :v}, q?boj0Ef 39。$/?O i 錯誤
u n 66RV。正確 ~Z(J1$i b. .exe u .N/}Ru] p!Ve。a. .gif b .91k39。V
EfC/% .|p jc a. 使用Photoshop V\7。c. 使用瀏覽器登錄 z1IWnH[U_ e. 使用Word l=p[SVvM 正確 q*9xh7|amp。e \%jC ^X a. *.gif kQ$5 5~ 錯誤 +sI5A+ PuN!` h 錯誤 0}CLJf` s|MEUE 我叫王淑彬，來自納雍縣第一小學(xué)由王淑彬 數(shù)學(xué)發(fā)表于2010年05月4日 星期二 23:20 我叫王淑彬,來自納雍縣第一小學(xué)，現(xiàn)任一年級(2)班班主任，教授數(shù)學(xué)等。 私下里，拿自己以前上的課和這一比，確實有不如他的地方。 這堂課要是由我來上的話，比照三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀，我也會設(shè)計同樣的問題：故事中的人物你喜歡誰，討厭誰，為什么？所不同的是，我會讓學(xué)生在過程和方法中去體會情感，在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上掌握技能，明白價值所在。在其他學(xué)科中，使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體的機(jī)會就更多了。 二者都有待取其精華，棄其糟粕，深入發(fā)展?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。學(xué)生還找出了自己生活中的許多“不確定”。我愣了愣，隨即請他說說理由，他便從“竹枝無時衰”談到他看到了忠貞不渝的愛情。周一下午，我就將這個現(xiàn)成的資源上成了一節(jié)主題隊會課，課題是：感恩，你做到了嗎？課上，我用學(xué)習(xí)機(jī)播放了鄒越教授的“感恩演講”、歌曲“感恩的心”，好多同學(xué)淚流滿面，于是我抓住教育契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行了感恩教育，并讓學(xué)生把最值得感恩的人先說出來，再寫出來，做一件做父母最感動的事。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，收集影視、圖片、課件等資源。課件對課堂教學(xué)的影響，就像課文中的插圖一樣，好的插圖，有利于相應(yīng)的想象和聯(lián)想的喚起，能更好地促進(jìn)學(xué)生與課文意境的接近；可是，拙劣的插圖還不如沒有的好，因為它已經(jīng)成了人為的障礙，妨礙了學(xué)生的想象和聯(lián)想，妨礙了學(xué)生深入體會課文意境的思維。觀摩教學(xué)能總結(jié)交流別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，以改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。生活中有著豐富的資源，只要我們注意觀察、挖掘和積累，做生活的有心人，可供利用的資源無處不在。所以我覺得現(xiàn)代媒體給我們提供的資源值得我們?nèi)ビ?，但也不要忽略了身邊的資源，作為教師是應(yīng)該用心去感悟生活，發(fā)現(xiàn)身邊的資源。學(xué)生通過對《桃花心木》的學(xué)習(xí)，有反過來理解了《白楊》中的“爸爸”對祖國邊疆的忠守之情，理解了他為什么會為如此惡劣的環(huán)境奉獻(xiàn)了自己的青春和終身之后還要讓自己的兒女來接著奉獻(xiàn)的博大情懷?！薄罢驹陂L城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代的勞動人民來。并強(qiáng)調(diào)了多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)有機(jī)結(jié)合。但你再播一百遍，它也只是一個冷冰冰的機(jī)器在那里“重復(fù)千年的故事”，如果在多媒體的輔助下，教師給學(xué)生來個“傾情演繹”，再指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式誦讀出對課文的理解，豈不更具實效性？而且教師的誦讀比起機(jī)器來說，更加具有“人情味”。 其次是生字卡片，教學(xué)中使用生字卡片，一是方便簡潔，同時也形象直觀；二是可以帶動學(xué)生自己動手去做，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生對字音、字形、結(jié)構(gòu)的識記效果，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。相反，教師相當(dāng)于是個獵人，那些事先設(shè)計好的問題就如一個個陷阱。最喜歡的一句話是：“走自己的路，讓別人去說吧。我是高開碧，來自源村鄉(xiāng)群星小學(xué)由高開碧 語文發(fā)表于2010年05月4日 星期二 14:40 我叫高開碧，來自金沙縣源村鄉(xiāng)群星小學(xué)，今年是我參加工作的第五年，現(xiàn)在任一年級（1）班的班主任及該年級語文科的教育教學(xué)工作，我本人性格開朗大方，平時喜歡和朋友交流，閑暇時看看新聞、聽音樂還參加一些體育活動，有多一點時間時還喜歡和家人一起出去玩，這次參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)希望能認(rèn)識多一些的朋友，和大家一起學(xué)習(xí)交流，共同進(jìn)步。c. 檢測學(xué)習(xí)效果的課件 Vy+SMog [yM^B2 e. *.wma n~?BTTN`R 0I+\HwX 選擇至少一個答案 Eamp。=WD~GW!V, {=9uc1
$ k%Aamp。ofIQ Bp .N1 g1FH  =UU_DU,k |x P J\( 錯誤 X APiO{Aw lp*6? ? c. Ctrl+S xTP]G\hdI tIdsdJ0!8 g9I[$2U DtvMC9cP T sUamp。$ a. 幻燈片文件運(yùn)行出錯 t:\iw Y|s0[ }0=UQM1R :Nd`[v% d. 逐字逐句檢查，找到錯誤并手動修改它們 {% nwfU b. 利用查找替換命令，將教案中的所有“型”字替換為“形”字 m?v Y Question 10 Qt%Kavu CL|?\=kT \ 。 e]tnQ5k=bA amp。,7dazH _2X 正確 o3(`| Ljf pr!}  S9m)4m~Pf b. 背影 朱自清 Y
N%I6 這次提交的分?jǐn)?shù)：4/4。錯誤 F.!1|j K a. 多媒體課件 W)$f|cF
J!`Z  Kg% J }RVp/O0W Z*{.^Gg^ {[$BSa4 錯誤 Y\QeP0) b. Office軟件運(yùn)行出錯 Zg。分?jǐn)?shù): 4 Y6nm}sX? 這次提交的分?jǐn)?shù)：4/4。 c. 選擇教學(xué)媒體的時候，一定要考慮該教學(xué)媒體是否新穎、先進(jìn)，以充分調(diào)動學(xué)生的興趣Question 8 +kJ]0 ! c. 教師應(yīng)該合理地設(shè)計合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，明確合作要求Question 7 k~ HzV}Ppz b. 具體的經(jīng)驗 錯誤 錯誤 xP
EHlJ6j d Q7。正確 sT0KBp\H6 u_Osw}W *YW_U?B2U 錯誤 錯誤 正確iAo c. 情感學(xué)習(xí)目標(biāo)分類 u)1OTCe\V Question 8 ocyXamp。 {G+O1amp。 g6 k6。分?jǐn)?shù): 2 （單選題） 在教學(xué)設(shè)計中，一般不包括（ b） 。 p{y4z1_[ }x* :( 選擇至少一個答案 b?^Tn/S
a. 教學(xué)過程 b. 學(xué)生 c. 教學(xué)資源 d. 教師 fTCy9D2U
3 選擇至少一個答案 oU,hKTS~4 UOq 2?d6u 8Uz Question 3 6c4%r5 \E 4?72 BKfa6l, O3bt[?e ~}5n$L ow V 1n{5~gr G93V|0% 13W a. 進(jìn)行小組成員任務(wù)分工，并要求組長承擔(dān)監(jiān)督責(zé)任 d. 設(shè)定獎勵和懲罰制度，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 a. 參觀博物館 錯誤 39。 a. 幫助學(xué)習(xí)者完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程 d. 在信息源和接收者之間傳遞信息的載體選擇一個答案Gf2 o_P6[K+ 錯誤 39。p? qamp。%sk7 1s*.0gEG x?Py?4?,f 這次提交的分?jǐn)?shù)：4/4。p3
um!C 錯誤 ETTNC1, （單選題） 教師在互聯(lián)網(wǎng)上找到了一個很好的中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)站，為了保存網(wǎng)址以便日后訪問該網(wǎng)站，以下方式最便捷的是（）。I! rv]C$ Question 5 2A1UQv8x 正確 gRMcat^ 526_f( n *ug4K\r bE I89Ed $ hE nKDV ab* M( iV5 {d Dq_nOA v}`0_S 。2IN:oCP y(}? a. 利用查找命令，找到“型”字，并手動修改它們 pHw1/|u2t 正確 C.。[hsC 選擇一個答案 60WtVodA KWQLAN 分?jǐn)?shù): 2 q%a V。Te3L g_ja e. 音樂文件《父親》的存放位置已經(jīng)改變 s5^iYu 選擇一個答案 Y} {G1dpXC 這次提交的分?jǐn)?shù)：2/2。b. Ctrl+A v8K~o{ $u （單選題） 可執(zhí)行文件是不需要任何工具軟件的支持，可以自動運(yùn)行的文件。BsOh=9f! Y7%:i VWU)j6Esj Y SYSAF]
5 Uk5b uHa amp。正確 Q! p]39。~4dr]ClS g ~+A+ d. *.pdf
K|r%N Question 10 amp。b. 單純課后練習(xí)的課件 d=q$8|~F (1^p6,x 很高興能在教育技術(shù)這個網(wǎng)絡(luò)平臺與各位同仁相識，希望我們都能不吝賜教，互相取長補(bǔ)短 。 我深信，中國的教育方式并不比美國差。目標(biāo)與內(nèi)容決定載體由左丹 語文發(fā)表于2010年05月 10日 星期一 22:54 其實，在課改初期，有些教師走進(jìn)了一個誤區(qū)，認(rèn)為在課堂上，多媒體越精彩越好。從以上兩個案例告訴我們，使不使用多媒體，使用哪種教學(xué)媒體，必須根據(jù)課題、課型而論，只有這樣才能讓教學(xué)出成績，出好成績。有了這片廣闊無垠的大海，還怕沒有教學(xué)資源可開發(fā)利用嗎？ 首先，我們?nèi)ネ诰蚪滩牡纳疃?、廣度。 另一種是利用同種內(nèi)涵的課文來相互支撐，幫助理解，同時挖掘它們之間蘊(yùn)涵的深刻含義。總之，身邊可利用的資源太多太多,獲取資源的途徑也太多太多,比如:網(wǎng)絡(luò)、圖書、電視、報紙等等。 只要我們積極地從教學(xué)和學(xué)生的實際出發(fā)，開發(fā)、利用好課內(nèi)外的有效教學(xué)資源，我們的課堂必定會多姿多彩。 手工制作教具時有一些材料找不到。唉！沒辦法：因為“要給學(xué)生一碗水，首先自己必須有長流水。教學(xué)資源的收集和積累總要找個途徑由熊麗娟 數(shù)學(xué)發(fā)表于2010年05月 12日 星期三 08:47 翻開我的教學(xué)日記，看到我的教學(xué)反思、教學(xué)心得、教學(xué)摘錄、課件制作的方法等等，讓我想到教學(xué)資源是為教學(xué)的有效展開提供素材的各種可資利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)等。教材是重要的課程資源，我們要尊重教材，因教材是課程資源之本，要立足于教材，仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，這是用好教材的重要前提。資源的獲取 —— 抓住靈光閃現(xiàn)的一瞬由左丹 語文發(fā)表于2010年05月 11日 星期二 21:26 提起教學(xué)資源，我們會自然而然地想到通過上網(wǎng)或查找書籍等方式進(jìn)行獲取，但我認(rèn)為，很多時候我們的教學(xué)資源是無形的，是要用心去采擷的。記得我在教學(xué)人教版地十冊的時候，就是將《白楊》和《桃花心木》融在一起來上的。人教版第八冊教材中的《趵突泉》、《長城》《娥眉道上》這幾篇課文，它們之間的那條課文鏈就很明顯。傳統(tǒng)教學(xué)也不能丟由陳永超 語文發(fā)表于2010年05月 13日 星期四 01:11 多媒體有它諸多的優(yōu)越性，在此我也不用分說。教師可謂用心良何苦，制作了很精美的多媒體課件。模塊三媒體使用的最高境界 ——雙劍合璧由蒙雪 語文發(fā)表于2010年05月 10日 星期一 18:34 多媒體計算機(jī)的確是圖文并茂、聲文并茂、視聽兼顧、形象逼真、直觀得體，但無論多么先進(jìn)的媒體，對教學(xué)來說它都只能是起一種輔助作用，只是教學(xué)的手段之一，而絕不是萬能的，也不可能是完美無缺的。教師的教學(xué)目標(biāo)清楚，課堂中體現(xiàn)了更多的人文關(guān)懷，體現(xiàn)了教學(xué)三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀。我叫左丹，來自納雍一小由左丹 語文發(fā)表于2010年05月5日 星期三 21:48 大家好！我是左丹，來自納雍一小，很榮幸能與大家共享這場教育盛宴！我畢業(yè)于香港回歸那年，在講臺上“耕耘”了十四年。dp]\v2qD] l 分?jǐn)?shù): 2 |wbp{w= E[?st 9U
U?amp。 zS^_z}^D ][_39。b. 標(biāo)題幻燈片 ydDxad. ]Y.k$P5 =QFeErluT jZxx n}  z b. .pdf s~za .j USR`U ae)~eo 選擇一個答案 zt7g,!OB :Faa
y8G 錯誤 zsQu,1TM Question 4 P{0ZPX:I B8X/lU