【正文】 們還積極鼓勵(lì)教師參加各類學(xué)習(xí)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，如：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。開展以班級(jí)為單位的比賽活動(dòng)：如環(huán)境布置評(píng)比、早操評(píng)比、班級(jí)常規(guī)評(píng)比、班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比，通過評(píng)比增強(qiáng)保教人員的競(jìng)爭意識(shí)，同時(shí)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。二、 扎實(shí)開展教研活動(dòng)。其中還開辦元旦和慶六一 ，家長反映良好。教師資源。由于幼兒園為骨干教師提供示范平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)的支持，使其他教師能借鑒示范老師的經(jīng)驗(yàn)實(shí)施課程。張顯期重在“揚(yáng)”，強(qiáng)調(diào)給予機(jī)會(huì)，正視他們求新求變的需求，在專業(yè)上給予針對(duì)性強(qiáng)的引領(lǐng)。③ 每周開周五是西關(guān)特色活動(dòng)日。教師參與課程目標(biāo)的制定、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了教育的開放性，提高了教師在課程建設(shè)中的主動(dòng)性。如何指導(dǎo)小朋友作畫。研究的技術(shù)路線：第一階段：2008年2月——2008年6月制定研究方案，成立研究實(shí)施小組，建立研究工作的管理機(jī)制；組織多種形式的師資培訓(xùn)工作，全面了解課題研究的各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)；利用各種方式對(duì)家長進(jìn)行有關(guān)《廣州傳統(tǒng)文化幼兒教育課程》和本次研究的教育宣傳工作，要求家長有效參與和支持；添置相關(guān)資料設(shè)備和書籍，創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)條件。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立各學(xué)科階段考試質(zhì)量跟蹤報(bào)告制度，期中和期末知識(shí)測(cè)查質(zhì)量跟蹤的報(bào)告制度。組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時(shí)來到教師身邊，不斷給教師充電、加壓，利用一切可利用的機(jī)會(huì)，給教師提供自學(xué)條件，苦練內(nèi)功，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。平時(shí)不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，不勤于動(dòng)筆、反思，業(yè)務(wù)水平低。成績的取得固然令人可喜，但我們更應(yīng)清醒地看到工作中的不足之處，明確今后的努力方向：存在的不足之處。在鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我校蔣忠芬老師獲得了一等獎(jiǎng)的好成績。教師的備課做到備教法，備學(xué)生，備板書，備練習(xí)。綜上所述，幼兒園開展教育科研是促進(jìn)幼兒園走內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。通過教學(xué)研討，座談會(huì)，論文交流等一系列活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)開放、寬松、暢通的對(duì)話機(jī)制，使美術(shù)教師能及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，為美術(shù)教師開辟了一條寬松的教學(xué)教研路徑。階段性成效（1）完善了幼兒園課程的建設(shè)：《西關(guān)文化教程》是構(gòu)建我園民族藝術(shù)教育課程其中的一部分，它為幼兒園以后繼續(xù)開發(fā)其它種類的民族藝術(shù)教育、幼兒美術(shù)?？平逃峁┙?jīng)驗(yàn)，為在幼兒園中開展愛家鄉(xiāng)愛祖國教育提供比較全面、比較系統(tǒng)的課程模式，有利于將音樂領(lǐng)域、文學(xué)領(lǐng)域、美術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域等元素的綜合運(yùn)用，有利于藝術(shù)教育與日常生活、社會(huì)性教育的相互融合。參與“走進(jìn)博物館”親子活動(dòng)；在荔灣圖書館舉行“大小眼睛看西關(guān)”幼兒美術(shù)作品展覽；參與廣州市政府主辦的“閱讀廣州”之粵劇篇、建筑篇、廣繡篇、廣彩篇的拍攝活動(dòng)；到八和會(huì)館認(rèn)識(shí)粵劇的歷史；到上下九步行街、仁威廟收集西關(guān)建筑的資料；與父母完成調(diào)查問卷、收集主題活動(dòng)資料等；活動(dòng)中讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)，從不同的角度進(jìn)行多樣化的探索，大膽地表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。幼兒園同時(shí)也得到其他專家，如省學(xué)前教育協(xié)會(huì)會(huì)長、市幼兒美術(shù)教育研究會(huì)、市教研室、區(qū)教科所等專家不定期的指導(dǎo)和幫助，在名師的指導(dǎo)下，大大提高了師資培訓(xùn)的質(zhì)量。我們采取“解讀教師，了解需要，支持發(fā)展”的思想組織科研實(shí)踐，根據(jù)教師不同特點(diǎn)和需求制定具體的實(shí)施策略。以上是我園一年多來各項(xiàng)工作的總結(jié)，雖然取得了一點(diǎn)成績，但還存在著許多不足，我們一定將以此為幼兒園發(fā)展的一個(gè)新的起點(diǎn)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：幼兒園面臨新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，要使辦園水平真正適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，能夠在激烈的競(jìng)爭環(huán)境中站穩(wěn)腳跟，必須不斷努力，我們將進(jìn)一步重視對(duì)教科研工作的領(lǐng)導(dǎo)，努力形成自身的辦園特色，將幼兒園建設(shè)成家長放心、孩子喜歡、社會(huì)信賴的兒童樂園。同時(shí)各種競(jìng)賽活動(dòng)的開展增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，提高幼兒各方面的能力?！翱平檀俳?、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。為此，我園在面向全體幼兒的同時(shí)，既突出幼兒的主體地位又注重教師的主導(dǎo)作用，既認(rèn)真制定各類計(jì)劃又能根據(jù)幼兒實(shí)際情況靈活調(diào)整，既注重幼兒的身心健康又注重智力開發(fā)與品德培養(yǎng)，既關(guān)注教學(xué)的結(jié)果更注重教學(xué)的過程，在此基礎(chǔ)上，確立了以豐富幼兒的情感體驗(yàn)為本，通過日?；顒?dòng)滲透情感教育，優(yōu)化一日活動(dòng)。優(yōu)化師資隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高保教質(zhì)量的的關(guān)鍵，我園將其作為師資隊(duì)伍建設(shè)的核心工作來抓。要開展形式多樣的教研活動(dòng)，以教師 “課題研討”為抓手，解決日常教學(xué)中的疑難問題，引領(lǐng)全園教師的教育行為進(jìn)一步優(yōu)化，不斷提升教師的專業(yè)水平。再加上各級(jí)各類的檢查、驗(yàn)收、評(píng)比、創(chuàng)優(yōu)等工作，牽涉幼兒園領(lǐng)導(dǎo)教師較多的時(shí)間和精力，致使園本教研工作在幼兒園“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，影響了園本教研的深入開展。充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。管理出效益，管理出質(zhì)量，管理出特色，已成為各園園長的共識(shí)。以課題研究為重點(diǎn)，提高研究的實(shí)效性。在日常工作中，要以身作則，積極參加教研活動(dòng)，為教師提供良好的教學(xué)研究氛圍，建立教研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在精神上給以支持，在物質(zhì)上給以獎(jiǎng)勵(lì)，把教師的教學(xué)研究工作納入教師的工作成效，作為教師學(xué)年度考核、續(xù)聘工作的依據(jù)，從而調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，確保各項(xiàng)工作能夠落到實(shí)處。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。第二走出去，帶進(jìn)來。 優(yōu)化環(huán)境。堅(jiān)持每周六的教研觀摩，每位教師每學(xué)期提供一次觀摩現(xiàn)場(chǎng)，全園參與研討。 ３、努力在一日活動(dòng)中萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。在教師群體中有70%的教師有課題研究的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和能力：她們先后參加了國家人文社會(huì)科學(xué)‘九五’規(guī)劃課題《幼兒民間藝術(shù)教育》、省學(xué)前教育協(xié)會(huì)課題《構(gòu)建幼兒藝術(shù)綜合教育園本課程的實(shí)踐研究》、廣東省教育廳教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《兒童英語興趣教育研究》的子課題《英語語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的研究。放中有引，放而有序。如要求他們提高教育理論水平，向?qū)I(yè)型教師發(fā)展；實(shí)施“培帶”措施，讓他們但任層級(jí)組長，科研學(xué)習(xí)組長，組織組內(nèi)教師學(xué)習(xí)研討，上示范課等。班上根據(jù)各自的特色開展活動(dòng)，幼兒在活動(dòng)中各自的特色能力得到提高?！段麝P(guān)文化教程》的開發(fā)，有助于教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，有助于將多元智能教育理念轉(zhuǎn)到幼兒園教育實(shí)踐中，提高教學(xué)能力、教研能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；有助于教師積極參與社會(huì)實(shí)踐，收集信息，擴(kuò)大視野，提高自身的社會(huì)常識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)。如：教研時(shí)，每人帶班上小朋友的高、中、低水平的作品來，通過說課、反思，分析如何有效地指導(dǎo)不同水平幼兒作畫。第二階段：2008年9月——2009年11月各研究人員制定各自具體的研究方案，開展初期教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，不斷在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)研究工作；定期組織課題專題研討，定期進(jìn)行園內(nèi)觀摩交流，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行專門的、多種形式的師資培訓(xùn)工作；在研究過程中不斷修改完善各項(xiàng)具體研究方案；綜合利用社區(qū)、幼兒家庭等各種教育資源，為幼兒園的西關(guān)民俗風(fēng)情幼兒教育開展創(chuàng)設(shè)多種渠道；探討《廣州傳統(tǒng)文化幼兒教育課程》的模式框架（課程實(shí)施的原則、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)體系）。在肯定教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上有提高的做法同時(shí)，組織教師認(rèn)真探討、總結(jié)教學(xué)失誤所在，及時(shí)補(bǔ)救，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。學(xué)期末學(xué)校對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查與考評(píng)。今后努力的方向教研活動(dòng)應(yīng)重實(shí)效輕