【正文】 鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造深厚的學(xué)習(xí)氛圍。我校結(jié)合實(shí)際開(kāi)展了六一朗讀競(jìng)賽、小作文競(jìng)賽、《弟子規(guī)》朗誦競(jìng)賽和數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)等，并相應(yīng)制定各類(lèi)活動(dòng)方案（包括活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間、指導(dǎo)教師、活動(dòng)場(chǎng)所以及管理制度）從而豐富了學(xué)生的校園生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。三、繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。本學(xué)年我們積極開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，分成三個(gè)教研組，各組成員在教研組長(zhǎng)的組織下，開(kāi)展了觀(guān)課議課活動(dòng)、教學(xué)研討活動(dòng)。學(xué)校能準(zhǔn)確掌握各班的教學(xué)質(zhì)量情況，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)，注重各學(xué)科成績(jī)的實(shí)質(zhì)性提高?；咀龅健拔逵小保河胁贾?、有檢查、有記載、有總結(jié)反饋、有整改意見(jiàn)。第三階段：2009年12月——2010年1月總結(jié)匯報(bào)，匯總研究成果；課題成果鑒定，申報(bào)結(jié)題。06年12月小朋友在老師的指導(dǎo)下用蓮子、紅豆、綠豆等傳統(tǒng)配料自創(chuàng)月餅的報(bào)道《你看你看Q月餅》被刊登于《現(xiàn)代育兒報(bào)，第708期，首版》；07年1月粵劇課堂《頌揚(yáng)西關(guān)文化，展示品牌風(fēng)采》展演，展示幼兒園在粵劇、廣繡、風(fēng)情畫(huà)等方面的教學(xué)活動(dòng)刊登于《嶺南少年報(bào)，現(xiàn)代育兒周刊，第9版，園區(qū)風(fēng)景線(xiàn)》；07年5月幼兒園到陳家祠博物館舉行西關(guān)文化展示。積極組織教師參加美術(shù)展覽，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。（2）針對(duì)我園美術(shù)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)狀，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科教師的培訓(xùn)工作。全面促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。最具特色的是中班西關(guān)建筑和大班廣彩坊，小朋友制作的磚雕、灰雕、彩繪形態(tài)各異，琳瑯滿(mǎn)目。④ 每月末的周五是西關(guān)文化活動(dòng)日。每學(xué)期教師、幼兒到基地活動(dòng)已成常規(guī)工作。穩(wěn)定期重在“放”，強(qiáng)調(diào)突破。課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)從幼兒生活出發(fā)，從社區(qū)資源的整合利用出發(fā)。教科研管理權(quán)下放，不是園長(zhǎng)不抓教學(xué)，而是發(fā)揮各層級(jí)人員的主觀(guān)能動(dòng)性，放大集體的智慧，這當(dāng)中關(guān)鍵在于園長(zhǎng)如何去“放”。反過(guò)來(lái)，課題的實(shí)踐與研究也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。06年以來(lái)，參加了廣州市“十五”教育規(guī)劃課題《構(gòu)建西關(guān)民俗風(fēng)情幼兒教育園本課程的實(shí)踐研究》、荔灣區(qū)課題《幼兒園美術(shù)教師師資培訓(xùn)》的研究。但我們并沒(méi)有氣餒，而是以自身的言行感染幼兒與家長(zhǎng)，適時(shí)適地為家長(zhǎng)排憂(yōu)解難，如：當(dāng)孩子把大小便拉在身上時(shí)，老師們不嫌臟，為孩子擦洗、換衣，決不為此事麻煩家長(zhǎng)；舉辦家教講座，發(fā)放家教宣傳資料，使他們逐步形成正確的教養(yǎng)觀(guān)念，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。“一切尊重孩子，尊重孩子的一切”，積極營(yíng)建平等、寬松、和諧的師幼關(guān)系，為創(chuàng)新教育奠定了基礎(chǔ)。１、組織豐富多采的節(jié)日活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)。每位教師都是教研活動(dòng)的主人，相信每位教師都有獨(dú)特的見(jiàn)解，為每位教師提供展示、交流見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，個(gè)性問(wèn)題以段為研討小組進(jìn)行。第3/7頁(yè) 走“科研興園”之路，向科研要質(zhì)量，是提高辦園水平的必然選擇。環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一?，F(xiàn)代兒童有其優(yōu)秀的一面，他們健康、活潑、聰明、大方，但也存在著許多不足，如自私、嬌氣、依賴(lài)性強(qiáng)、動(dòng)手能力差。積極組織教師參加市、區(qū)組織的各類(lèi)公開(kāi)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，從中吸取養(yǎng)分，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。一年來(lái)，我們通過(guò)集體教研、集體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教育研究、骨干教師的帶頭作用， 讓教師們互相學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課改精神，在學(xué)習(xí)中真正理會(huì)《 綱要》的實(shí)質(zhì)，樹(shù)立新的理念，運(yùn)用新的教育方法去組織活動(dòng)和正確的評(píng)價(jià)每一位幼兒發(fā)展。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。要強(qiáng)化常規(guī)管理，要經(jīng)常檢查，下班聽(tīng)課，檢查全園的教育教學(xué)情況，要引導(dǎo)教師互相聽(tīng)課，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上多下功夫、多鉆研，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。加大教研力度，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。（2）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)力量不足。我園都能結(jié)合本園的實(shí)際，開(kāi)展健康課題研究，如：大班健康活動(dòng)：《小小救護(hù)員》、中班健康活動(dòng)：《小刺猬愛(ài)探險(xiǎn)》、小班健康活動(dòng)：《聰明的小猴子》、小小班健康活動(dòng)《小狗撿骨頭》等活動(dòng)；本學(xué)期，我園都能加強(qiáng)課題的聽(tīng)課與研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)在實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新點(diǎn)和好經(jīng)驗(yàn)，力求為教師創(chuàng)設(shè)更多更好的交流和展示平臺(tái)，并適時(shí)予以推廣，以此帶動(dòng)教師研究水平的不斷提高。如：大班結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)的《牙齒咔咔咔》，班上每個(gè)區(qū)域都能體現(xiàn)牙齒的妙用；中班開(kāi)展了“海”、“陸”、“空”交通工具的主題，并創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的主題環(huán)境；小班利用各種廢舊物品創(chuàng)設(shè)了角色游戲區(qū)“麥當(dāng)勞”，為幼兒提供了舒適、溫馨的活動(dòng)環(huán)境，確保教育教學(xué)工作順利開(kāi)展。園長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理工作非常重視，本著“抓實(shí)、抓好”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真做好常規(guī)工作，主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：園本教研制度得到進(jìn)一步完善。我園都能把常規(guī)工作作為幼兒園的一件大事來(lái)抓，建立健全常規(guī)管理工作制度，立足本園實(shí)際開(kāi)展園本教研活動(dòng)。（二）、強(qiáng)化教育教學(xué)研究，提高教研工作的實(shí)效性。二、存在的問(wèn)題教學(xué)常規(guī)缺乏全程的管理，書(shū)面材料的書(shū)寫(xiě)有待進(jìn)一步規(guī)范。雖然我園也有幾名骨干教師，但目前幼兒園還沒(méi)有很好地為這些人提供平臺(tái)，充分發(fā)揮骨干教師的示范與帶頭作用，引領(lǐng)廣大教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教研教學(xué)水平。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的園本教研和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的觀(guān)念。三是要?jiǎng)?chuàng)新載體，關(guān)注整體。我們根據(jù)本園實(shí)際，開(kāi)展了一些活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。抓好繼續(xù)教育，提高文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)。第三，給年輕教師壓擔(dān)子。在一日活動(dòng)中，我們?cè)鯓涌创變?？如何進(jìn)行正確的師幼互動(dòng)？如何創(chuàng)設(shè)物質(zhì)、精神環(huán)境，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和使幼兒獲得不斷學(xué)習(xí)的能力，對(duì)幼兒實(shí)施全面和諧發(fā)展的教育，這些都是我們所必須重視和研究的。 《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要。教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。共性問(wèn)題全園集體研討進(jìn)行。表演節(jié)目、布置環(huán)境，真真切切地讓每個(gè)幼兒感受到了節(jié)日的快樂(lè)，這無(wú)疑也是一種情感的體驗(yàn)。教師們改變了“一言堂”的舊模式，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒多說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)中還提供豐富材料讓幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)，積極鼓勵(lì)幼兒的求異思維，引導(dǎo)幼兒對(duì)同一問(wèn)題、同一事物從多種角度、用不同方法去思考揭示，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師以誠(chéng)懇、積極的態(tài)度贏(yíng)得了家長(zhǎng)的密切配合。以上課題得以順利開(kāi)展和結(jié)題，這當(dāng)中有豐富幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)和教科研經(jīng)驗(yàn)的行政班子，也有積極向上、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，這些人才資源為幼兒園開(kāi)展科研課題的研究提供了人力支持。這一互動(dòng)過(guò)程，相互依托，相互促進(jìn)，相互發(fā)展。我們采取的策略是網(wǎng)絡(luò)管理。將課題、幼兒園課程建設(shè)與園本培訓(xùn)、園本教研有機(jī)整合（1）專(zhuān)家引領(lǐng)邀請(qǐng)?jiān)瑦?ài)玲、劉軍、廣州市教育局教學(xué)研究室林淑媛、廣州市少年宮藝術(shù)學(xué)校副主任周嘉兒為課題的指導(dǎo)老師。在科研實(shí)踐中要求他們不斷更新教育觀(guān)念，吸取新的信息，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和開(kāi)展各種教育活動(dòng)。（2）教育活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合注重課外實(shí)踐活動(dòng)是近年來(lái)學(xué)習(xí)的共同趨勢(shì)。主要以粵劇、西關(guān)工藝美術(shù)、西關(guān)美食、西關(guān)童謠游戲?yàn)閮?nèi)容，有時(shí)是層級(jí)間打破班界的活動(dòng)，有時(shí)是全園上下打破班界進(jìn)行活動(dòng)，幼兒在交往活動(dòng)中，綜合能力得到了提高。另外，課室內(nèi)用來(lái)裝飾舊墻壁的小方格紙，風(fēng)扇、桌椅都成為幼兒繪畫(huà)，表現(xiàn)感受的工具材料。（3）增進(jìn)了家、園、社區(qū)的溝通與聯(lián)系。堅(jiān)持每學(xué)期每位美術(shù)教師上一節(jié)區(qū)內(nèi)或園級(jí)公開(kāi)課，發(fā)揮組內(nèi)備