【正文】 ? 公正、公平 通力合作的能力 ? 平和、尊重 ? 謙遜、主動 ? 接納、包容 ? 求同、存異 ? 補臺、補位 發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 ? 俯下身來、深入進去 ? 日巡查、日詢問 ? 敏銳、專注 ? 動腦筋、想辦法 發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 ? 杜絕對日常現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的熟視無睹（ 《 大數(shù)據(jù) 》 ） ? 掌握基本的定量分析和定性分析的方法（質(zhì)性研究方法、案例研究） ? 學(xué)一些邏輯學(xué) 把每一件平凡的工作做好就是不平凡 ? 把常規(guī)工作做到極致，每一項工作都高標 準去做，學(xué)校就會實現(xiàn)高水平發(fā)展 ? 選擇最佳路徑 ? 成功并不神秘，只是比別人先走一步、多 走一步、再走一步 舉例：教務(wù)處 ? 作業(yè)布置 僅以分層作業(yè)為例： （一）必做： 最低量標準（以哪類學(xué)生為準）； 難度標準（課標、中高考、會考） （二）選作： 對象（ ①普通學(xué)生②優(yōu)秀學(xué)生③學(xué)有余力的學(xué)生 ）； 作業(yè)量； 難度 舉例：教務(wù)處 質(zhì)量分析 對象： ? 學(xué)科教師 班主任 學(xué)生 內(nèi)容： ? 分數(shù) 學(xué)科 ? 知識塊 能力層 ? 習(xí)慣 學(xué)習(xí)方法 ? 學(xué)習(xí)動機 班級氛圍 ? 師生關(guān)系 學(xué)校管理 11,采取措施 德育、政教 ? 行為習(xí)慣養(yǎng)成 ? 制定可操作的規(guī)章 ? 入學(xué)前（軍訓(xùn)）的學(xué)習(xí) ? 學(xué)習(xí)后的測驗 ? 開學(xué)第一周的引導(dǎo) ? 開學(xué)第一個月的適應(yīng)養(yǎng)成 ? 開學(xué)第二個月的規(guī)范 ? 家長會（ 召開方式、召開效果 ） ? 社團（ 有效管理、章程、活動系列化 ） 總務(wù)處 ? 日巡查 ? 巡查內(nèi)容 ? 巡查標準 ? 巡查的檢查（主任、教師、學(xué)生） ? 巡查結(jié)果的反饋與解決 ? 日維修 發(fā)展中心 ? 教育教學(xué)問題的提煉、課題化 ? 重點工作的課題化、實踐性 ? 學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗的體系化、文本化 辦公室 ? 文化手冊、年鑒、規(guī)范性文件 ? 工作歷、期歷、 ? 周工作安排、月工作簡報 ? 工作計劃完成、重點工作分解 舉例新生報到 ? 學(xué)生錄取后，給家長的一封信，給學(xué)生的一封賀信、錄取通知書（可留作紀念的部分）、學(xué)生手冊、學(xué)生報到須知（周到、細致、簡潔） ? 學(xué)生報到時校園環(huán)境布置、人性化的報到導(dǎo)語與指向標、高效的報到流程 三、提升無止境 自身提高要突出“四個力” ? 一要提升辦學(xué)理念與課程領(lǐng)導(dǎo)力 ? 二要提升管理績效與工作執(zhí)行力 ? 三要提升洞察問題的敏銳度與化解矛盾的協(xié)調(diào) 力 ? 四要提升視野開闊度與融合借鑒的發(fā)展力 第一次和最后一次