【正文】 四、課外習作 : 試談你對特殊學校教育和回歸主流運動，乃至全納教育的看法和態(tài)度。 ? 代償 （ pensation）： 是一種生理現(xiàn)象。1 《特殊教育導論》 —— 第二章 特殊教育的理論基礎 2 第二章 特殊教育的理論基礎 一、 西方特殊教育的理論 （一）西方主要哲學流派及其理論體系 （二）西方主要理論觀點與個人 二、 前蘇聯(lián)的特殊教育理論 （一）對特殊兒童的認識 （二）關于損害和補償 （三）關于心理發(fā)展 三、 國際流行的一些特殊教育的理論觀點 （一）人權觀點 （二）康復和社會適應觀點 （三）正常化與融合的觀點 3 西方主要哲學流派及其理論體系 本體論 認識論 價值論 邏輯 唯心論 （繼承柏拉圖和猶太教、基督教的遺產(chǎn)） 實在是心靈與形式 認識是與“ 理念 ” 相反的觀念 價值是對理想的心靈和觀念的反映和模擬 形式的 實在論 （繼承亞里士多德和自然主義） 實在是事物、客體與物質(zhì) 認識是可觀察的事實與觀念的一致 價值是對自然和自然規(guī)律的模仿 演繹的 實用主義 （起源于達爾文和愛因斯坦，有皮爾斯、詹姆斯和杜威。結(jié)構的破壞導致功能失常時，機體通過調(diào)整有關器官（包括病變器官本身）的功能、結(jié)構以代替和補償，使肌體趨于新的平衡和協(xié)調(diào)。 15 。 8 關于心理發(fā)展 ? 前蘇聯(lián)關于殘疾兒童的心理發(fā)展和補償?shù)睦斫猓? 在區(qū)分開環(huán)境與兒童的