【正文】 ne nonvolatile temperature alarms sets and distinguish the alarms search order and seek the ponent temperature alarms state outside the scheduled limit. There are two alternative ways of power supply: Signal bus highlevel borrow power is adopted, or the +5v power supply externally is adopted directly. 3. APPLICATION THE GROUPING TEST METHOD This paper illustrates the grouping method with the interface of DS18B20 and 89C52. Assuming the amount of the buses on P1 port is 4 and the temperature test system needs 100 DS18B20 sensors, which can be distributed equally to the 4 I/O lines. If the number of sensors cannot be divided by the number of buses even, the number disparity of sensors on buses is no more than one, which can be handled while reading numbers. The power is supplied externally. Owning to the synchronistic conversion in each DS18B20, the intense current is needed, and the signal bus cannot be used for the power supply, otherwise the system cannot work in order. The schematic circuit is shown as Fig 2 (the DS18B20 signal buses of the same group are hung on some buses of P1 port). When read and write the DS18B20, the strict schedule must be kept. First a reversion pulse is sent to all DS18B20. After the reversion, Skip ROM order is sent to each circuit simultaneously from the I/O port, and the conversion order is sent, then all sensors begin transform. After the conversion, Match Rom order is sent to each circuit simultaneously, and 64 bits serial number is sent. DS18B20 is selected for each group, and Scratch Pad data is read. Finally the data is transformed. The data of serialread is transformed into the actual temperature value. One alternate test is finished after the DS18B20 temperature data is read pletely by the cyclical reading for 25 times. Fig 2 DS18B20 grouping sketch map Now the timeconsuming in the test system of the single bus and the grouping analyses method is illustrated respectively. The reversion time sequence and the time sequence of writing and reading one bit for the microprocessor are revealed in figures 46. The figure show: The reversion period of DS18B20 is 495us1020us。 A. 理論聯(lián)系實(shí)際 B. 教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 C. 知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合 D. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 12. 某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于 ( )。 六、論述題（ 11 分） 。 ［解析］ 被試在常模參照測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)必須放 到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)評(píng)估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。 創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。 （ 2）認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)。 （ 3）效果律。在《普羅塔哥拉斯》中蘇格拉底也曾提出過(guò)“美德不可教”的命題，前后矛盾。 道德是每個(gè)人所應(yīng)追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事， 而是一生要做的功課。活動(dòng)課程不僅可以獲取知識(shí)，同時(shí)也把道德實(shí)踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。 因此，在這個(gè)階段為學(xué)生今后全面和諧充分地發(fā)展打下了“初步”基礎(chǔ)，是小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要特征。 （ 2）練習(xí)律。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心 發(fā)展過(guò)程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。智力是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合；創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問(wèn)題，并能產(chǎn)生新的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理能力。（５）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。 24. 人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。 A. 常模參照測(cè)驗(yàn) B. 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn) C. 目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn) D. 團(tuán)體參照測(cè)驗(yàn) “三維目標(biāo)”是 ( )。 2 一套無(wú)線多點(diǎn)溫度測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì) DS18B20 分組方法。當(dāng)過(guò)程中，必須被發(fā)送到一個(gè)脈沖信號(hào) MAX813 世界發(fā)展指標(biāo)“沒(méi)有比間隔為 到更多的引腳清除看門狗定時(shí)器。一位讀期間以上 60us。如果傳感器的數(shù)量不能分割由總線數(shù)目甚至，傳感器的數(shù)量差距總線上是不超過(guò)一個(gè)，它可以處理，而閱讀數(shù)字。 引言 由于結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，安裝方便 ，低損失和廣泛的用途的溫度測(cè)試， DS18B20 溫度測(cè)試傳感器應(yīng)用領(lǐng)域，需要多點(diǎn)溫度測(cè)試，如化學(xué)工業(yè)，糧食，環(huán)境監(jiān)督管理等。一套點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)溫度，在此實(shí)現(xiàn)人工環(huán)境實(shí)驗(yàn)室測(cè)試，這增加了測(cè)試效率。首先回歸脈沖被發(fā)送到所有 DS18B20 的。不可避免的溫度，減少因?yàn)r青運(yùn)輸車輛的長(zhǎng)期工作和運(yùn)輸距離影響的攤鋪質(zhì)量路面，必須采取具體措施，根據(jù)殼的熱釋放。外接電源回歸后， 89C52 首先自我檢查，然后分配給每個(gè)分支的程序模塊。 the writing period of one bit is 60us120us。 A. 場(chǎng)依存型 B. 場(chǎng)獨(dú)立型 C. 沖動(dòng)型 D. 沉思型 13. 人們對(duì)自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為 ( )。 七、教育寫作題（ 16 分） 36. 先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識(shí)”，后人對(duì)此提出質(zhì)疑“道德可教嗎”。 ［解析］ 新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。 24. ［答案要點(diǎn)］ 這種說(shuō)法是正確的。認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)是指該對(duì)象對(duì)于認(rèn)知者所具有的價(jià)值及其社會(huì)意義的大小。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié) 。道德究竟可教嗎？我認(rèn)為，道德不是單純由“教”得來(lái)的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的 。學(xué)校是學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，對(duì)于學(xué)生的道德養(yǎng)成，應(yīng)提供良好的氛圍。因 而，對(duì)社會(huì)甚至整個(gè)世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時(shí)的利害和個(gè)人的得失，從而提高了個(gè)人的道德境界。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如 果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理的和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 五、簡(jiǎn)答題 30. ［答案要點(diǎn)］ 學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生這一時(shí)期，是一個(gè)人的生理、心理發(fā)育和定型的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，也是一個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育特別旺盛的時(shí)期。 23. ［答案要點(diǎn)］ 這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。（４）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。 23. 智力高者，創(chuàng)造力必定高。 A. 視角 B. 視敏度 C. 視野 D. 明適應(yīng) ，用于衡量被試相對(duì)水平，用于以選拔為目的的測(cè)驗(yàn)是 ( )。 結(jié)論創(chuàng)建以下新思路 1 替代試驗(yàn)多點(diǎn)的時(shí)間差溫度測(cè)試系統(tǒng)的分組方法和單總線的方法進(jìn)行了分析，然后交替的測(cè)試速度可大大提高了分組方法。當(dāng)電源被添加到系統(tǒng)中，回歸信號(hào)傳輸?shù)?MAX813 回歸針，價(jià)值回歸脈沖為 200ms。一位寫作時(shí)間是 60us120us。假設(shè)量 P1 口的總線是和溫度測(cè)試系統(tǒng)需要 100 DS18B20 的傳感器，可以平均分配 4 I / O 線。 關(guān)鍵詞： DS18B20 的集團(tuán)，溫度測(cè)試，輪流測(cè)試所花費(fèi)的時(shí)間。 作者對(duì) DS18B20 的認(rèn)識(shí) DS18B20 是單總線數(shù)字溫度傳感器來(lái)自美國(guó)達(dá)拉斯公司。后回歸，跳過(guò) ROM 命令發(fā)送到每個(gè)電路同時(shí)的 I / O 端口，轉(zhuǎn)換順序發(fā)送的，那么所有的傳感器開始轉(zhuǎn)變。本文設(shè)計(jì)了一套無(wú)線溫度使用 DS18B20 分組模式測(cè)試瀝青的溫度測(cè)試系統(tǒng)運(yùn)輸車輛外殼，總積分為 120。主要的過(guò)程管理的鍵盤，系統(tǒng)初始化，傳輸各功能模塊。 the reading period of one bit is above 60us。 A. 自我期待感 B. 自我歸因感 C. 自我預(yù)期感 D. 自我效能感 二、填空題（每空 1 分，共 15 分，請(qǐng)把答案填在題中橫線上） 14. 教育是對(duì)教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。請(qǐng)以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。 ［解析］ 赫爾巴特最主要的教育觀點(diǎn)是：教育的最高目的是道德和性格的完善。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)：首先，以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線；其次，具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性；再次，具有一定程度的被動(dòng)性。 （ 3）知覺(jué)的情境方面。效果律是最重要的學(xué)習(xí)定律。 我認(rèn)為道德養(yǎng)成途徑有三條：基本知識(shí)的傳授；專門的道德知識(shí)的教授；榜樣的樹立與環(huán)境的習(xí)染。不但在知識(shí)傳授、課程設(shè)置以及學(xué)校氛圍營(yíng)造上下工夫，而且要給學(xué)生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。對(duì)一般知識(shí)（非德育知識(shí)）的學(xué)習(xí)，可以開闊一個(gè)人的眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態(tài)。 小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義教育的目的、任務(wù)和學(xué)齡初期學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)提出來(lái)的。 34. ［答案要點(diǎn)］ （ 1）準(zhǔn)備律。它包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高，隨著任務(wù)難度的增加，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。（３）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識(shí)性課程、技 能性課程、實(shí)踐性課程。 三、辨析題（本大題共 3 道小題，每小題 5 分，共 15 分） 22. 動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越高，越有利于取得成功。 A. 觀察法 B. 訪談法 C. 實(shí)驗(yàn)法 D. 行動(dòng)研究法 6.( )是指視覺(jué)系統(tǒng)分辨 最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力?！笆占娃D(zhuǎn)換的部分開始的 DS18B20 轉(zhuǎn)換，讀取溫度數(shù)據(jù)分組方法，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等。無(wú)線模塊掛在串口直接與硬件看門狗采用 MAX813 芯片。 DS18B20 的回歸周期為 495us， 1020us。 圖 1 DS18B20 的 64 位 ROM 應(yīng)用程序的分組試驗(yàn)方法 本文闡述了 DS18B20 與 89C52 接口的分組方法。在本文中，一種新的方法， DS18B20 的合理組合和一些在軟件上采取的措施，替代試驗(yàn)進(jìn)展速度明顯。 DS18B20 是由 64 數(shù)字光盤刻激光，溫度敏感性組成部分，非易失性溫度報(bào)警觸發(fā)器（設(shè)備 TH 和 TL）。轉(zhuǎn)換后，匹配 ROM 命令同時(shí)發(fā)送到每個(gè)電路， 64 位序列號(hào)發(fā)送。溫度測(cè)試系統(tǒng)軟件采用模塊化設(shè)計(jì)。長(zhǎng)途線保持執(zhí)行 DS18B20的編輯任務(wù)。 the span of writing or reading the next bit is 1us. As the