【正文】 而犯罪心理學指出，任何個體的違法犯罪活動都是在一定的心理因素支配下完成的，大學生違法犯罪也不例外。 　殺人后，被告人藥家鑫駕車逃離現(xiàn)場，途中再次將兩行人撞傷，后交警大隊郭杜中隊將肇事車輛暫扣待處理。2．學生討論（5分鐘） 在輔導員的引導下，學生首先分小組，對案件進行討論，過程具體如下：（1） 首先，參與班會同學大約130人左右，座位前后相鄰近的7—8人組成一個小組，共分為17個小組，以方便在小組內(nèi)部進行討論。附錄：一、案例詳情藥家鑫案件：藥家鑫，西安音樂學院大三的學生。楊開紅——馬加爵正在宿舍里處理殺死邵瑞杰時留下的血跡時，恰巧來到馬加爵的宿舍找人，馬加爵擔心事情泄露，殺害了楊開紅。當晚11點，王詩毅打電話報警自首。同學們主要從以下的幾個方面進行了總結發(fā)言：（一）、社會文化價值觀念對當代大學生心理的影響。不可否認，這種教育模式對培養(yǎng)大學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能發(fā)揮了重要作用，但也應該看到這種教育模式所產(chǎn)生的弊端。在這種性格的影響下，藥家鑫一旦犯了過失便千方百計掩飾過錯，生怕過錯暴露，事后故作鎮(zhèn)定，養(yǎng)成了偽裝的習慣，最終造成了駕駛肇事后，在情緒極為緊張的時候，瞬間便下意識的做出了一個可怕的決定：殺死被害者，掩蓋自己的過失。藥家鑫在撞人之后，心理極度恐懼。當莫某承認了與那名男生已經(jīng)確立了戀愛關系時，王詩毅情緒開始變的失控了，不停地用手捶墻、捶板凳，然后又摔碎了一個酒瓶，把碎酒瓶碎片往自己的脖子上割。邵瑞杰——馬加爵大學三年半最好的朋友，因為打牌與馬加爵發(fā)生口角，批評了馬加爵的為人，于是被殺。但是, 大學生犯罪一般不是典型的反社會型人格導致的。（PPT見附錄）3．班會通知 首先，輔導員在班會前兩日先通過飛信方式，通知班上各位同學班會召開的時間與地點，并讓收到通知的同學提醒沒有收到的。毋庸置疑, 高校對于引導培養(yǎng)和迅速提升青年學生的法律素質(zhì)具有不可推卸、不可取代的責任。學生在大學階段, 會感受不同文化的碰撞, 初嘗感情失敗的困擾, 經(jīng)歷事不如意的挫敗。預防是減少犯罪的最佳途徑,采取有效措施, 控制和消除誘發(fā)犯罪的心理因素和條件, 防止個體形成犯罪心理結構以及發(fā)生犯罪行為, 是減少犯罪的最有力的辦法。但“傳銷也升級了”。（輔導員也可采取問卷調(diào)查方式實施此項）七、活動意義與我們的思考大學生被人們譽為“ 天之驕子”、“棟梁之材”, 是祖國的未來和希望。 馬加爵案件：馬加爵（1981年5月4日—2004年6月17日），男，漢族，廣西賓陽人，云南大學生化學院生物技術專業(yè)2000級學生，戶籍地為廣西賓陽縣賓州鎮(zhèn)馬二村一隊。到今年上半年，莫某向王詩毅提出了分手，但是王詩毅沒有同意。二、學生發(fā)言詞“藥家鑫案件”的發(fā)生，又一次引發(fā)了社會對于“大學生”這樣一個群體的思考。（二）、家庭教育對藥家鑫心理的影響。在這種教育體制下，培養(yǎng)的大學生往往專業(yè)知識扎實而個性心理卻不太健康，意志品質(zhì)脆弱，很難是一個全面發(fā)展的人。大學生們不知道怎樣才能實現(xiàn)人生價值、什么樣的生活才是我們應該追求的，從而使人產(chǎn)生不安和焦慮。過年時，主修應用化學專業(yè)的吳奇峰試著要找一份專業(yè)對口的工作，他在國內(nèi)一家著名招聘網(wǎng)站上發(fā)現(xiàn)了“東莞德興化工公司”(下稱德興化工)?！?月22日，昆明中院公開審理了馬加爵涉嫌故意殺人、附帶民事訴訟一案，并于4月24日作出刑事附帶民事判決，認定馬加爵犯故意殺人罪，判處死刑，剝奪政治權利終身。2010年10月23日，被告人藥家鑫在其父母陪同下到公安機關投案。（3） 之后，小組在討論后，總結討論意見與觀點，并選舉小組代表進行總結。（詳見附錄）（2）馬加爵案件 2004年2月23日，云南大學學生公