【正文】 ，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。 5. 注重學(xué)生閱讀、寫作、思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計(jì)“給雨果回信”的教學(xué)環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鍛煉了積極創(chuàng)造與合理想象的意識(shí)與能力，同時(shí)及時(shí)反饋了教學(xué)效果。四、整體感知 默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。 第一課時(shí)： 一 、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入本課。搖著我的肩”。 經(jīng)過：阿長(zhǎng)向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。 三、作業(yè) 背影 [教學(xué)目標(biāo) ] 體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。思考問題： 本文寫的主要事件是什么？ 全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心 ？ 四、思考討論 ㈠整體感知：兩個(gè)問題 本文寫的主要事件是什么？ 回答：父子浦口送別。兒子 從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念） 打出：真切理解，真誠(chéng)感激 ㈣研究探討 你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎 ?為何兒子會(huì)多次流淚 ? 作者并不是第一次看到父親的背影，這個(gè)背影對(duì)于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來。 五、拓展遷移 父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬(wàn)。） 分組比賽查字典并把自己所查到的結(jié)果寫下來： 涎（ ）水 揩（ ） 尷尬（ ） 凹凼（ ） 籌（ ）劃 黏（ ）性 鑲嵌（ ） 躥（ ）上 摻（ ）上 胯（ ）骨 糟糕（ ） 撬（ ） 倔強(qiáng)（ ） 門檻（ ） 茬（ ）硌（ ） 用 5—— 10 分鐘的時(shí)間閱讀課文后，復(fù)述課文的故事梗概。 “臺(tái)階高，主人的地位就相應(yīng)的高”。） 第 21 段中為什么說父親露出尷尬的笑？ （提示：聯(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件，幸運(yùn)者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任，沒有歧視不幸者的理由。開頭四段先寫老王的三點(diǎn)基本情況。 ①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。 教學(xué)過程： 一、暖身活動(dòng)：師生互相提問。 2．討論中國(guó)石拱橋的特征。趙州橋獨(dú)有的特點(diǎn)，文章以 （一）（二）（三）（四）為標(biāo)志分四方面介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施＿ l：技術(shù)，以突出它 是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。第三句用典型實(shí)例介紹了石拱橋的發(fā)展一1961 年，在云南省建成了一座世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋。為敘述歷史意義和發(fā)展情況，交叉運(yùn)用記敘方式。同時(shí)，如前所說，橋是人們勞動(dòng)的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，從這個(gè)意義上說，它似乎也具有了生命。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。 The Classical Gardens of Suzhou（蘇州古典園林） （解題） 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。“花草樹木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”。 ?池沼的安排有何講究？ 池沼大都引用 活水 ,池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲 ,任其自然 . 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段?！? “瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣。 明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深??倏忽間似乎深諳了其中的深味 ,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻 ,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服 ,卻不能用言語(yǔ)表達(dá)！ 下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。 教具的使用：多媒體 powerpoint 課件 教學(xué)步驟和實(shí)施 一、導(dǎo)入課文： （修路的聯(lián)想）同學(xué)們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因？ 明確：處處修路，處處施工，整個(gè)蘇城像個(gè)大工地?? （世遺會(huì)的思考） 1 如此大興土木的原因是什么？ 明確：城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會(huì)的召開?? 世遺會(huì)為什么被選在蘇州召開，作為蘇州市民你有何感想？ （視頻資料的播放）帶著問題看《蘇園六記》的開頭片段） 明確：蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)，作為蘇州市民不能不 驕傲 。 2．早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲， 那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂！ 賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感。 第二個(gè)例子，是寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人 景致。 （文 章第 10段，有記敘成分，敘述了盧溝橋的歷史意義和解放以來我國(guó)橋梁發(fā)展的情況。 最后一段是對(duì)我國(guó)解放后石拱橋建設(shè)技術(shù)飛躍發(fā)展和廣泛應(yīng)用的概括，贊頌了社會(huì)主義制度。注意 結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 的概括。 2．查字典，注音組詞辨字形。 課外拓展 啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫“鄉(xiāng)村郵政史”。 ①他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。所有這些，都是社會(huì)主義人道主義精神，正是公民道德建設(shè)所提倡的。 結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理 解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸 者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。 所以，從父親的身上，我們可知這篇小說深沉地響著時(shí)代的呼喚 —— 億萬(wàn)人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速的改變農(nóng)村落后的面貌，盡快的結(jié)束老牛拉破車的日子。） “陰陽(yáng)八卦”的文化傳統(tǒng)還可以在農(nóng)村找到相應(yīng)的建筑物 ，如“四合院”。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。 總結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護(hù)兒子，萬(wàn)般體貼關(guān)愛 父親是一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)。 ?不要緊 ,他們?nèi)ゲ缓?!?我買幾個(gè)橘子去 ,你就在此地 ,不要走動(dòng) .?我走了 ,到那邊來信 !?進(jìn)去吧 ,里面沒人 . 體現(xiàn) :憐惜體貼 ,依依不舍 (樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言 ,表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心 ,深摯的關(guān)愛 ,憐惜體貼兒子 ,依依不舍，語(yǔ)言樸實(shí)，感情深沉。 這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡(jiǎn)略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá) 中心意思。 經(jīng)過、結(jié)果。那么，長(zhǎng)媽媽還具有哪些性格特征呢？ 二、學(xué)習(xí)新課。 教學(xué)重點(diǎn)： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。 二、導(dǎo)入新課 課題《親愛的爸爸媽媽》所包含的動(dòng)人感情。而課堂在賽讀過程中頻頻響起的掌聲也說明了學(xué)生在其中的收獲，形成“亮點(diǎn)”。 4）、課后練習(xí)三。贊美反法西斯同盟國(guó)各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼。 聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，也可參見教師用書P11 頁(yè)） 感悟中國(guó)人民是英雄的不可征服的人民。 學(xué)生小組討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，學(xué) 生全班交流，只要言之有理，教師 就給予鼓勵(lì)。 教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布 置思考題： 快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說說新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。 綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要更為細(xì)致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到今后的生活中去，用心體 驗(yàn)、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認(rèn)識(shí)水平。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。 再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。 教育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。 4）、燭光閃爍 —— 想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。 4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。 本課教學(xué)存在的不足之處有： 課文的深度挖掘、細(xì)致品味仍未足夠，雖然學(xué)生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。 文章表達(dá)的主題是什么？五、合作探究 閱讀課文，找出最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并說說你的理解。 在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢？對(duì)，是長(zhǎng)媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。焦急的神態(tài)躍然紙上。 結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。工團(tuán) [教學(xué)重點(diǎn) ] 理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的表層和深層原因；體會(huì)選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。 全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？ 回答：四寫背影。那為何會(huì)如此感動(dòng)呢？ 感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子?！钡膿磹廴磕墼谶@個(gè)背影里。 （略） 本文以“臺(tái)階”為線索，圍繞這條線索，作者回憶了哪些事？從 這些事中，可知“我”家是怎樣的家境？從中可知父親是怎樣的一個(gè)人物形象？（通過討論后板書如下。這篇小說著眼于臺(tái)階，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，也就是說對(duì)尊重的需要。） 第 26 段中為什么父親總覺得不對(duì)勁？ （提示： A、父親一輩子處于地位低下，突然 地位變高了而感覺不對(duì)勁，說明他的謙卑。 作品寫到“文化大革命”，那是荒唐的動(dòng)亂的年代。有平等意識(shí)，才會(huì)平等對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。這三點(diǎn)是按邏輯順序安排的。 ②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。 二、導(dǎo)入 請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課前所準(zhǔn)備的資料介紹作者余秋雨。 ①朗讀第 2 段，找出點(diǎn)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ③學(xué)習(xí)對(duì)盧溝橋的說明。第四、五句則是介紹我國(guó)勞動(dòng)人民在傳統(tǒng)的石拱橋基礎(chǔ) ＿ L 的發(fā)展，鋼筋混凝土 雙曲拱橋 是世界僅有的新創(chuàng)造。說明為主，穿插記敘，就是本文的特點(diǎn)。 第四個(gè)例子寫的是形式比較獨(dú)特的 橋 —— 風(fēng)雨橋，作者沒有明言橋所起的作用，不過，我們不妨做一些揣測(cè)。 4．田野無聲，畫家們愛于無聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。”足以說明蘇州之美?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。 ?自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？ 注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。 ?以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語(yǔ)句各表明了什么？ “惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石 ,橫臥互壓互咬 ,合攏至中間 ,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成 ,在我國(guó)園林中堪稱孤例。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)） 明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子?? 剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿 佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢搿? 合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對(duì)比。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。 六、學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式 1．說明文主要采用說明的方式，但說明文里常常含有記敘成分；找出本文里的記敘成分。 四、學(xué)習(xí)最后一段。 ①完成課文后練習(xí)二。 11 、 《中國(guó)石拱橋》 一、預(yù)習(xí) 1．通讀全文，了解課文寫了哪些內(nèi)容。 合作、探究 分組合作進(jìn)行探討問題、畫信客肖像、寫詩(shī)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。 3．比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。老 王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個(gè)不幸者，總覺得在他生前，對(duì)他關(guān)愛不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝?？恳惠v破舊的三輪車活命。材料來之不易 —— 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后。 （注：自立于受人尊重的行列。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句 體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚?！?這是一個(gè)艱難的背影?。? 父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小