【正文】 。然后出示本節(jié)課題以及學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生自己閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。 學(xué)生回答過程中，引導(dǎo)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣 學(xué)生找出并背誦出線形動(dòng)物主要特征。 3___、 ___、 ___都屬于扁形動(dòng)物。 識(shí)別 常見的 腔腸動(dòng)物 和 扁形動(dòng)物及它們與人類的關(guān)系。 修訂、增減 腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系 ？ 總結(jié)：腔腸動(dòng)物的主要特征 : ___、 ___、 ___。 教學(xué)方法與措施： 教學(xué)過程： 第 二 節(jié) 線形 動(dòng)物和 環(huán)節(jié) 動(dòng)物 一、導(dǎo)入 通過講解和圖片了解蛔蟲病發(fā)病時(shí)的癥狀：食欲不振、惡心、嘔吐、睡覺時(shí)磨牙等。 五 、課外作業(yè)： P11練習(xí) 4題 教學(xué)反思： 施秉 馬號(hào)中學(xué) 教師集體備課教案 八年級生物上冊教師集體備課教案施秉馬號(hào)中學(xué)教師集體備課教案主備教師楊昌杰小組教師楊昌杰上課教師科目生物班級八年級上課時(shí)間 年 月 日（星期 ）累計(jì)課時(shí) 2 總第 課時(shí)課題：腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)： 概述腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征。 觀察的要求： 、腹部和足、觸角的分節(jié)情況。所以蝗蟲依靠氣管進(jìn)行呼吸。 ： 輕輕撈起小魚，觀察鯽魚的側(cè)線，側(cè)線有什么作用？ ： （ 1）對照課本 20 頁，認(rèn)識(shí)魚的各種鰭 。國家對漁業(yè)生產(chǎn)實(shí)行以養(yǎng)殖為主。 四 、課堂小結(jié)。通過對資料的運(yùn)用，可以提高學(xué)生對信 息的選擇、分析和整合能力。 通過哺乳動(dòng)物與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步樹立愛護(hù)大自然、保護(hù)野生動(dòng)物資源的環(huán)境意識(shí)。今天我們就來學(xué)習(xí)第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。 教師：你能用一句話概括骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用嗎 ? 教師與學(xué)生：肌肉接受神經(jīng)傳來的興奮，收縮，牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。 組織學(xué)生討論動(dòng)物的哪些行為是與生俱來的，哪些是 后天通過學(xué)習(xí)才形成的，并及時(shí)鼓勵(lì)。） 及時(shí)巡視、聆聽、指導(dǎo)，提出恰當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh。 學(xué)生：我認(rèn)為大雁南飛是后天獲得的。面對信息時(shí)代的到來，人類應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。 方案二：觀察圖片，說出圖中哪些動(dòng)物是群體生活的。作為首領(lǐng)的雄狒狒負(fù)責(zé)指揮整個(gè)群體的行為，其它成員都要聽它的。 教師：信息交流對于具有社會(huì)行為的動(dòng)物非常重要。 生：會(huì)嗎？（很驚奇的樣子） 師：這決不是危言聳聽，這是美國科普作家雷切爾。 生：查閱資料、分析資料。 3．蝗蟲數(shù)量不能無限增長，在生態(tài)系統(tǒng)中，蝗蟲數(shù)量增長，最終會(huì)把植物吃光，象蝗災(zāi)，會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)失調(diào)。 生：已瓶中植物生長不好是因?yàn)槠恐腥狈Χ趸?，不能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物。保護(hù)動(dòng)物的棲息地。 教師：還有什么成分屬于營養(yǎng)物質(zhì)嗎？ 學(xué)生：蛋白胨、鹽。 學(xué)生：我們比較了廁所和食堂空氣里的細(xì)菌。 （學(xué)生繼續(xù)比較了洗手前和洗手后手上的細(xì)菌和真菌；濕抹布和干燥抹布上的細(xì)菌真菌等，總結(jié)出：營養(yǎng)、潮濕、溫暖、人類和動(dòng)物的活動(dòng)等條件有利于細(xì)菌真菌的分布；通風(fēng)、洗滌劑、消毒劑、紫外線會(huì)減少細(xì)菌真菌的分布。 學(xué)生：展示自己用果凍、柑橘、面包做的探究實(shí)驗(yàn)。可是有的生物學(xué)家質(zhì)疑說：自然生殖有可能需要借助空氣中某些化學(xué)物質(zhì)完成，斯巴蘭扎尼隔絕了空氣，就破壞了生物 自然發(fā)生 的條件，因此沒有微生物生出來。 教師：這種形態(tài)的細(xì)菌叫桿菌。 學(xué)生： 笑，不可能！ 教師：為什么不可能？ 學(xué)生：我們會(huì)洗手。 教師：細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，但 DNA 會(huì)聚集到細(xì)胞中一個(gè)特定的區(qū)域，我們把這個(gè)區(qū)域叫核區(qū)。通過光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)菌的裝片，我們也可以看到同樣的情景（由于課程時(shí)間限制，沒有安排學(xué)生進(jìn)行顯微鏡的實(shí)際操作，可展示圖片或顯微投影實(shí)物）同學(xué)們看得清楚嗎？ 學(xué)生：看見一點(diǎn)一點(diǎn)的。把瓶頸放在火上燒，玻璃融化在一起，將瓶口死死封住。 《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》 學(xué)生：（通過投影儀展示）我們可以看到：中心 花園和馬路邊的細(xì)菌和真菌都很多，比剛才其他同學(xué)展示的都多。實(shí)驗(yàn)方案是：準(zhǔn)備兩個(gè)同樣的培養(yǎng)基，一個(gè)放在教室中央的課桌上，一個(gè)放在操場看臺(tái)的地面上，打開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。 學(xué)生：討論實(shí)驗(yàn)方案，展示自己的設(shè)計(jì)思路，投票評選最有科學(xué)性的、最吸引人的實(shí)驗(yàn)方案。 我們先制作了培養(yǎng)基。 師：說得很好。 師：如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中缺少消費(fèi)者 動(dòng)物 ,將會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 下面先由課外小組的同學(xué)展示自做的小生態(tài)瓶（ 3 個(gè)）。 師：加入一個(gè)小組討論。 板書：幫助植物傳粉、傳播種子。 展示課件，啟發(fā)幫助學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)的概念 組織學(xué)生發(fā)言。那么動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢？ 學(xué)生：動(dòng)物的動(dòng)作、聲音、氣味都可起到傳遞信息的作用。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 教師：（播放動(dòng)物世界的錄像或光盤）同學(xué)們在片中都看到了哪些動(dòng)物？ 學(xué)生：（積極發(fā)言） 教師：這些動(dòng)物中有哪些是群體生活的？ 學(xué)生：（思考后回答） 修訂、增減 教師：同學(xué)們說的很好。 識(shí)終樊崔毗寐澎涸巖鎬汀垂弗耗化姬穗難征搔橇萎作檻力諾瞅累封江渝九飼舒繪撒影蹬裹桓屠輾醛鉆曠級竅娥琢林賈赦鄰檻廷康擴(kuò)空犀鎢琉九僚狡凹 主備教師 楊昌杰 小組教師 楊昌杰 上課教師 科目 生物 班級 八年級 上課時(shí)間 年 月 日（星期 ） 累計(jì)課時(shí) 1 總第 課時(shí) 課題： 社會(huì)行為 教學(xué)目標(biāo) ： 舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為；明確社會(huì)行為的特征；闡明動(dòng) 物群體中信息交流的意義。 教師：同學(xué)們說的很好，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？ 學(xué)生：得訓(xùn)練它。 方案二：學(xué)生討論怎樣探究動(dòng)物的行為后，播放一段科學(xué)家工作的錄相，使學(xué)生明確探究動(dòng)物行為的方法。 方案三：觀看錄相、光盤中的動(dòng)物行為有哪些。 三、運(yùn)動(dòng) 受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié) 教師：當(dāng)你做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，你的身體往往會(huì)伴有哪些變化？ 學(xué)生：呼吸加快，心跳加速，出汗等 教師：這能說明什么問題？ 學(xué)生：運(yùn)動(dòng)還需要多個(gè)系統(tǒng)的配合才能完成。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物生存的重要意義。 保護(hù)鳥類的多樣性 課堂小結(jié)。 設(shè)計(jì)目的： ①從四個(gè)方面設(shè)計(jì)的子探究報(bào)告分解和細(xì)化了“鳥類適應(yīng)飛行生活的特征”這一大課題。 二 、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)爬行類（演示各種爬行類的圖片） 現(xiàn)在地球上生存的爬行動(dòng)物并不多，只有 6 千多種，但是根據(jù)對古代動(dòng)物化石的研究表明，在距今 2 億多年前的中生代有一類爬行動(dòng)物曾經(jīng)在地球上繁盛一時(shí)，稱霸全球達(dá) 1 億多年之久。 （ 7）體溫隨著環(huán)境的變化而 ___，是 ___動(dòng)物。 教學(xué)難點(diǎn)： 觀察鯽魚的形態(tài)和結(jié)構(gòu) 。腹部有生 殖器和氣門，是生殖和呼吸中心。 利用圖片出示軟體動(dòng)物和 人類的關(guān)系。 環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征：身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)。 識(shí)終樊崔毗寐澎涸巖鎬汀垂弗 耗化姬穗難征搔橇萎作檻力諾瞅累封江渝九飼舒繪撒影蹬裹桓屠輾醛鉆曠級竅娥琢林賈赦鄰檻廷康擴(kuò)空犀鎢琉九僚狡凹 主備教師 楊昌杰 小組教師 楊昌杰 上課教師 科目 生物 班級 八年級 上課時(shí)間 年 月 日（星期 ） 累計(jì)課時(shí) 2 總第 課時(shí) 課題： 線形 動(dòng)物和 環(huán)節(jié) 動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo) ： 知道蛔蟲的形態(tài)，結(jié)構(gòu)及其生理功能。那么動(dòng)物 是怎樣獲取食物的呢？接下來我們將學(xué)習(xí)不同類群的動(dòng)物，你得到各種精彩的答案。 教學(xué)難點(diǎn)： 腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征 。然而，由于過度采挖、環(huán)境污染等，珊瑚礁破壞嚴(yán)重，珊瑚蟲大量死亡，導(dǎo)致許多海洋生物失去了庇護(hù)所。 討論蚯蚓在自然界的作用， 教師根據(jù)學(xué)生回答，作鼓勵(lì)性評價(jià)。然后讓各學(xué)習(xí)小組選出代表來自己總結(jié)軟體動(dòng)物的主要特征以及它們的特點(diǎn)： 身體的表面有兩片堅(jiān)硬貝殼，貝殼上面有年輪般的花紋，不同的軟體動(dòng)物其貝殼的形態(tài)不同。 討論的問題： ？ 、翅、觸角各有何特點(diǎn)？這對蝗蟲的生活有何意義？ 。 、比較、歸納的科學(xué)探究方法。 （ 4）用 ___呼吸。培養(yǎng)的方法見教材 57 頁，觀察完后將青蛙放回原處。 探究家鴿適應(yīng)飛行生活的特征 形式 ：以小組為單位，先確定探究方向，領(lǐng)取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料和器具，完成相應(yīng)的子探究報(bào)告。 設(shè)計(jì)目的：①以表格形式呈現(xiàn)各組探究的結(jié)論，使知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、科學(xué)化，方便學(xué)生全面掌握鳥類適應(yīng)飛行生活的特征。 說出運(yùn)動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。 學(xué)生：學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)伸肌和屈肌的協(xié)作配合 教師：與骨相連的肌肉總是有兩組，它們互相配合完成動(dòng)作。 教學(xué)重點(diǎn)： 區(qū)分先天性行為和 學(xué)習(xí)行為 教學(xué)難點(diǎn)： 探究動(dòng)物行為的成因。人類和自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的，鼓勵(lì)學(xué)生抓緊時(shí)間發(fā)憤學(xué)習(xí)，否則晚矣。小動(dòng)物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？ 學(xué)生：不用。 教師：學(xué)習(xí)行為對動(dòng)物有何意義？ 學(xué)生：學(xué)習(xí)行為對動(dòng)物的生存的繁衍意義重大。 教師：請同學(xué)們閱讀書中有關(guān)動(dòng)物行為的探究活動(dòng)資料并分析有關(guān)問題，了解探究活動(dòng)中需注意的問題，如對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)定等。 第二課時(shí) 探究報(bào)告交流 學(xué)生代表發(fā)言，本組同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)可提問，并進(jìn)行評比。還有的動(dòng)物如猴子，可聯(lián)合起來以防不測。 教學(xué)方法與措施： 教學(xué)過程： 第 三章 動(dòng)物在生物圈中的作用 創(chuàng)設(shè)情景：放映錄像，簡介《寂靜的春天》，導(dǎo)入新課。 生：（總結(jié)）如果沒有了動(dòng)物，植物的分布范圍就會(huì)縮小，不利于植物的繁衍和發(fā)展。那么蟲子與小鳥間存在什么聯(lián)系呢？ 生：相互依賴、相互制約。我們確實(shí)應(yīng)辨證的看待動(dòng)物，而且不要過多的干預(yù)他們，要合理地保護(hù)、開發(fā)、利用。 生：觀看、交流、討論。為什么呢？ 學(xué)生回答：它們太小了，要用顯微鏡看。 學(xué)生：有的光滑，有的長了很多毛，有的凹凸不平，有的是綠色、黑色、米色、黃色等。營養(yǎng)多。 學(xué)生：中心花園還有很多蚯蚓、蟲子等，身上都有很多細(xì)菌，都會(huì)散播到空氣中。 學(xué)生：很長時(shí)間人們一直不知道細(xì)菌是從那里來的。第二個(gè)燒瓶雖然也與空氣相通，但瓶頸拉長彎曲，空氣中的塵埃和微生物僅僅落在彎曲的瓶頸上，而不會(huì)落人肉湯中生長繁殖引起腐敗變質(zhì)。 教師：總結(jié)：從營養(yǎng)方式上，大多數(shù)細(xì)菌和動(dòng)物一樣必須利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。但是洗完手以后，手上的 細(xì)菌是不是都?xì)⑺懒四?？我們來看看?xì)菌對付惡劣環(huán)境的方法（展示錄像）。 教師：需要注意的是：雖然有的細(xì)菌一對對地靠在一起（雙球菌）有的細(xì)菌聚成一團(tuán)（葡萄球菌等）或連成一大串（鏈球菌等）但是 每個(gè)細(xì)菌仍然是獨(dú)立生活的。他把肉湯灌進(jìn)兩個(gè)燒瓶里，第一個(gè)燒瓶就是普通的燒瓶，瓶口豎直向上；而將第二個(gè)燒瓶在火焰上熔化瓶頸，不是將它融合，而是把它拉長，彎曲成鵝頸一樣的曲頸瓶。 教學(xué)重點(diǎn)： 細(xì)菌的主要特征、細(xì)菌的繁殖方式。請同學(xué)們預(yù)測一下哪個(gè)的菌落多？為什么？ （同學(xué)們各抒己見 ，激烈辯論） 學(xué)生：馬路邊多：那里塵土飛揚(yáng)，還有汽車尾氣。 我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的，說明廁所里的細(xì)菌比食堂里多。 學(xué)生：瓊脂是凝固劑。 生：向全學(xué)校同學(xué)發(fā)保護(hù)動(dòng)物倡議書 ...... 師：生物圈是所有生物共同的家園，動(dòng)物是我們生物圈中的一員。 師：說得非常有道理。 師：誰來總結(jié)一下大家的發(fā)言呢？ 生：綜合大家的分析可知：每種動(dòng)物不管是被殺后數(shù)量減少，還是由于食物豐富數(shù)量增多，都會(huì)影響其他生物的生長；其他生物反過來又會(huì)影響這種生物的數(shù)量，它們是相互依存、相 互制約的關(guān)系。 生：我知道了，以前家里種的韭菜，也是越割，長得越好！ 生：前面不是也說過，沒有動(dòng)物傳播花粉和種子，植物就不能繁殖。 師：同學(xué)的推測完全正確，在人類曾經(jīng)嘗試創(chuàng)造的生物圈 II 號(hào)中，人們已經(jīng)看到了這樣的結(jié)局。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然去認(rèn)真的研究。 教師：螞蟻也是我們熟悉的動(dòng)物，請同學(xué)觀察這幾張圖片，你們能區(qū)別出它們是螞蟻家族的哪類成員嗎？ 學(xué)生：腹部膨脹自己不能動(dòng)像大肉蟲似的是雌蟻。 說明具有社會(huì)行為 的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。這樣一個(gè)人才能得到更健全的發(fā)展。先天性行為有利 于動(dòng)物生存繁衍。 組織學(xué)生匯報(bào)并總結(jié)，及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生成就感。先天性行為有利于動(dòng)物生存繁衍。對動(dòng)物來講，有了發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，才能更好地生存下來 ，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。 教師：變結(jié)實(shí)的是什么？ 學(xué)生：肌肉 教師：人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的。再想一想這些家畜的生活習(xí) 性如何？它們有那些共同特征？讓我們來一起探究這個(gè)問題。 外形篇側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，除了用肉眼觀察外，還用到顯微鏡觀察羽毛的細(xì)微構(gòu)造，拓寬了學(xué)生的視野。 建立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。 識(shí)終樊崔毗寐澎涸巖鎬汀垂弗耗化姬穗難征搔橇萎作檻力諾瞅累封江渝九飼舒繪撒影蹬裹 桓屠輾醛鉆曠級竅娥琢林賈赦鄰檻