【正文】 學法。為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。教師拿出1枚2分的硬幣，請同學們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學生這枚硬幣的質量約1克，初步建立1克的質量概念?；揪毩暎豪纾涸冢ǎ├锾钌虾线m的單位。500g+500g=1000g1000g=1千克在板書上，我把在什么情況用克，在什么情況用千克，以及克和千克之間的關系寫在黑板上，這樣加深學生對克和千克的記憶和理解。設計意圖：使學生在比較中感覺，在感覺中進一步理解克與千克的關系。讓學生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。圍繞這個目標，本節(jié)課的設計就立足于學生的體驗和操作，我準備的教具有：盤秤4臺、天平一架、曲別針、黃豆若干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。二、說學情。二、說學情：雖然在日常生活中，學生對物體的輕重已經(jīng)有了感性認識，但是大部分學生對質量概念還比較淡薄，況且質量單位又不像長度單位那樣直觀、具體，第一次接觸，還缺乏認識。(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 猜一猜：(1) 出示2包大小不一的物品。第二步：認識千克?？茨膫€小組找的又快又準！這里使學生進一步明確了克和千克在生活中要準確使用。（運用所學知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物，并記錄所購物品的重量）。２．數(shù)一數(shù)，說一說