【正文】 進行的程序。⑵提高質(zhì)量。⑵按照每個小過程應該經(jīng)歷的時間順序，將各環(huán)節(jié)依次排開，并用箭頭線連接起來。如，可把系統(tǒng)分為自然系統(tǒng)和人造系統(tǒng)，自然系統(tǒng)是自然形成的系統(tǒng)（如生態(tài)系統(tǒng)），人造系統(tǒng)是由人工制造加工而成的系統(tǒng)（如計算機系統(tǒng)和機械傳動系統(tǒng)）；也可把系統(tǒng)分為實體系統(tǒng)和抽象系統(tǒng)，實體系統(tǒng)是實物形態(tài)的（如生物系統(tǒng)、機械系統(tǒng)），抽象系統(tǒng)是非實物形態(tài)的（如哲學系統(tǒng)）。（案例：手電筒照明供電部分的設計）?？刂葡到y(tǒng)一般分為開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)。（1）什么是反饋控制系統(tǒng)中，將輸出量通過適當?shù)臋z測裝置返回到輸入并與輸入量進行比較的過程，就是反饋?？刂葡到y(tǒng)的設計方案，還包括畫出必要的設計圖紙（控制電路設計或系統(tǒng)結構設計）和實施圖紙、撰寫說明書等。設計分析：⒈從設計要求來看，這是一種自動控制，因此選擇閉環(huán)控制系統(tǒng)。設計一個控制系統(tǒng)，要明確控制目的、控制對象是什么，要弄清干擾因素以及被控量、控制量，選擇經(jīng)濟、易于實現(xiàn)的手段來實現(xiàn)?？刂葡到y(tǒng)的工作過程通常可以用方框圖來表示。在進行閉環(huán)控制系統(tǒng)的設計時，幾項控制要求之間往往會產(chǎn)生矛盾，需要結合具體問題全面解決或有所側(cè)重地解決。例如，通過輸入圖像、電或聲音信號，觀測、分析腦電波的輸出反應，研究人腦對視覺或聽覺信息的傳遞、變換和處理功能，得知人腦內(nèi)部結構的細節(jié)，就是黑箱方法的運用。如戰(zhàn)士在大風大雨中進行射擊練習，風和雨都是子彈命中準確度的干擾因素。生產(chǎn)中往往需要對溫度、濕度、壓力、速度及加工動作等進行控制，控制在生產(chǎn)中得到了極為廣泛的應用。四、系統(tǒng)的設計：系統(tǒng)設計的目的、方法與過程：系統(tǒng)設計是對各種各樣的系統(tǒng)進行調(diào)查分析、籌劃研究、評價實施、運行改善等，直到完成一個能協(xié)調(diào)工作的實際系統(tǒng)的過程。第三單元（系統(tǒng)與設計）知識點一、系統(tǒng)的涵義：系統(tǒng)的概念：由相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機整體，稱為系統(tǒng)。第四步：分析各事項（步驟）之間的先后順序，合理地安排流程的時序和環(huán)節(jié)。幾項工作同時進行——并行。古今中外許多能工巧匠把結構的功能與形式恰當?shù)亟Y合起來，形成了一些經(jīng)典的結構。用公式表示為?=F/S，其中F是內(nèi)力，S是受力面積，?是應力。它的受力特點是，外力分布在整個體積中，如實心墻、大壩等；框架結構是指結構體由細長的構件組成的結構。結構構件的連接通常有兩類：鉸連接和剛連接。這種時間順序關系，稱為時序。⑺其他，如注意環(huán)保、方便操作等。經(jīng)常會有這樣的情況發(fā)生：某一個指標得到了優(yōu)化，而使另外的指標下降了。系統(tǒng)分析的一般步驟：明確問題，設立目標——收集資料，制定方案——分析計算，評價比較——檢驗核實，作出決策。從控制過程中人工干預的情形來分，控制有人工控制和自動控制。對于開環(huán)控制系統(tǒng)，通?？梢杂孟旅娴姆娇驁D來描述： 輸入量即控制系統(tǒng)的給定量，如游泳池進水的設定時間；輸出量（被控量）即控制系統(tǒng)所要控制的量，也是控制系統(tǒng)的輸出信號，如游泳池的水位；被控對象即控制系統(tǒng)中所要求的裝置或生產(chǎn)過程，如游泳池；執(zhí)行器即直接對被控對象進行控制的裝置或元件，如進水閥門；控制器即對輸入信號進行處理并發(fā)出控制命令的裝置或元件，如控制電路；控制量即執(zhí)行器的輸出信號，如流過閥門的水量。一個閉環(huán)控制系統(tǒng)，能夠克服外界干擾，使被控量控制在給定值附近。電吹風的控制工作過程：電吹風是要將其內(nèi)部電熱絲的熱量通過一個小電風扇擴散出去。水箱水位的控制過程：撥動沖水旋鈕，使出水閥打開，水箱沖水，與此同時，進水閥打開，水箱進水，直到指定水位時，進水閥關閉。在設計過程，他們可以運用“頭腦風暴法”，通過學生之間的討論，評價，以及他們之間思維溝通，交流，很有可能誕生諸多具有創(chuàng)新想法的方案，盡管可能會出現(xiàn)一些不符合科學規(guī)律的想法，但是，仔細思考一下，就會從現(xiàn)實生活中的諸多事情里面發(fā)現(xiàn)這么一個常見的道理，就是某一時間段的想法并不是“絕對正確”的，例如：在一千多年以前，人類把使人“飛上天”看成是一個神話，誰又會想到，人類一千多年以后卻依靠飛機，宇宙飛船等等而“飛上天”？ 在設計方案的過程的時侯，不僅可以把方案的制定的全過程寓于整個實踐活動之中，還可以幫助學生在活動中迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，從而使其實踐能力和創(chuàng)新能力得到一個較大程度的提高。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學，以后命玩你。人們根據(jù)自己的目的，通過一定的手段使事物沿著某一確定方向發(fā)展，就形成了控制