【正文】 到了一條行之有效的解決之路。根據(jù)變動情況，及時補充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。平時多和他說話，讓他知道老師們一直在關(guān)心他，并利用他愛出風(fēng)頭的習(xí)慣，對其平常的細(xì)小進(jìn)步進(jìn)行表揚，滿足其虛榮心，其講假話的習(xí)慣是在家養(yǎng)成了，因為其家長很少落實該生講話的真實性，做了錯事一句假話就給騙過了，從而養(yǎng)成了愛說假話的壞習(xí)慣。了解了這些情況，鄭老師打電話到他家，得知其奶奶丟了五百元錢。在一次傍晚放學(xué)時，就因他同桌的一句話“徐**罵我，你幫我教訓(xùn)他一下！”他二話不說，上前對準(zhǔn)徐**的后背就是一拳，致使徐**向前跌倒，膝蓋上擦破好幾處。跟老師、同學(xué)交流較少。認(rèn)為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母，在他們心目中滋長著新的“讀書無用論”思想，于是對子女沒有明確的要求，順其自然，從而“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在留守學(xué)生思想中普遍存在。學(xué)校在對這些學(xué)生教育管理時面臨著幾大難題：家長溺愛，難于管理、管護(hù)，學(xué)生安全有隱患；爺爺奶奶等監(jiān)護(hù)人的隔代教育弊端多，缺少了家庭教育的環(huán)節(jié)?！皩W(xué)校、家庭、社會”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)功能很難在留守學(xué)生身上得到體現(xiàn)。而一些沒有掙得什么錢的打工父母，認(rèn)為是命運不好，整天怨天尤人，對子女的一切不聞不問，不負(fù)責(zé)任。上學(xué)期的考試成績也不太理想。當(dāng)我第二天問起此事時，謝暉竟將責(zé)任推的一干二凈，一味說是他同桌的不是。至此，他才承認(rèn)是拿了家里的錢。在班級上鄭老師并沒批評他講假話的壞習(xí)慣，以防其失去同學(xué)的信任，并形成破罐子破摔的心理。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，我們有理由相信我們的教育是愛的教育，唯有愛才能驅(qū)散留守學(xué)生心頭的陰霾，譜寫出和諧的教育交響樂章。他知道老師是在講他，卻沒有點名，使其不會丟面子，從而對老師產(chǎn)生了一些親近感。通過其出入網(wǎng)吧并沖了游戲點數(shù)說明他迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲且對網(wǎng)絡(luò)比較熟悉，因為玩網(wǎng)絡(luò)游戲需要錢，沒錢就去偷家里的錢，花錢也闊綽，而且還沒有認(rèn)識到自己的錯誤，多次掩飾。一、使其認(rèn)識自己的錯誤，他的辯解根本站不住腳。針對這些情況，班主任何老師找他談了一次話。針對上述情況，從2008年開始，我校就成立了由我（李關(guān)勇）自任組長，以各班班主任和任課教師為主體的“留守學(xué)生工作小組”，圍繞著留守學(xué)生問題，做了大量的調(diào)研工作，經(jīng)過多方面研究創(chuàng)新，在教育、管理、監(jiān)護(hù)“留守學(xué)生”時主要采取了以下措施。由于這些學(xué)生在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的。父母的關(guān)愛的不足和家庭教育的缺失，容易造成留守學(xué)生產(chǎn)生性格孤僻、情感脆弱等心理病癥，甚至逃學(xué)厭學(xué)，自暴自棄，沾染上不良習(xí)慣。外出做工的父母因為不在學(xué)生身邊而對學(xué)生萌生歉疚心理，為保持這么一個心理均衡，在物質(zhì)方面，就盡力滿足學(xué)生的要求，最后結(jié)果滋生了學(xué)生亂花零用錢的壞習(xí)性，甚至造成有的“留守學(xué)生”形成盜竊、搶劫的違法犯罪行為。案