【正文】 的思想品德素質(zhì)，是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。（2）幼兒園文化幼兒園文化對(duì)于幼兒園整體環(huán)境具有十分重要的影響作用，它影響這幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用?！锛覉@合作的方法主要有通過(guò)開(kāi)放日、親子游戲等讓家長(zhǎng)直接參與；通過(guò)家訪(fǎng)、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)學(xué)校等讓家長(zhǎng)間接參與等。（二）兒童身心發(fā)展的階段性與連續(xù)性規(guī)律幼兒教育小學(xué)化的危害幼兒教育小學(xué)化違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展為不利，主要表現(xiàn)在：。教師在指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲時(shí)應(yīng)注意：、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料?！镉绊懹變簣@內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的要素物質(zhì)環(huán)境與幼兒教育的關(guān)系十分密切，教師要結(jié)合幼兒園各級(jí)教育目標(biāo)，科學(xué)合理的選擇材料與安排空間，以滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)需要。（1）教師與幼兒 ?！敖虝r(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題⑴與直接“教”的方式相結(jié)合⑵正確的角色定位⑶環(huán)境適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異如何正確理解幼兒的“接受學(xué)習(xí)”與“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。幼兒園課程的要素幼兒園課程的特點(diǎn)幼兒園課程具有生活化、游戲性、經(jīng)驗(yàn)性、活動(dòng)性、綜合性。（游戲）是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒通過(guò)他特制的玩具－——（“恩物”）來(lái)學(xué)習(xí)。二、幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)?（簡(jiǎn)答）教育目的。它是我國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育的總目標(biāo)，是金字塔的頂端。 我國(guó)第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)，是 1903 年湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園。它與中、小學(xué)課程的不同點(diǎn)有：幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲是幼兒園課程的基本形式。所謂“接受學(xué)習(xí)”是指學(xué)習(xí)者主要通過(guò)教師的言語(yǔ)講授獲得知識(shí)、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式。 方式有：非言語(yǔ)的溝通、言語(yǔ)的溝通（2）教師與家長(zhǎng)的溝通能力 。（1）人的要素在人的要素中，幼兒教師是幼兒園中對(duì)幼兒發(fā)展影響最大的因素。，而不僅僅是游戲的成品或結(jié)果。幼兒園實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想、園、校的一致性而非孤立化幼小銜接工作的主要內(nèi)容與方法（1）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)（3）發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力幼小銜接工作應(yīng)注意的問(wèn)題1. 進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革2. 轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)，認(rèn)真研究過(guò)渡期兒童的特點(diǎn)與發(fā)展需要3. 結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行幼小銜接工作4. 加強(qiáng)家、園、學(xué)社區(qū)力量的相互配合5. 糾正幼兒園教育中得小學(xué)化傾向。幼兒園與家庭、社區(qū)的合作為什么說(shuō)幼兒的教育離不開(kāi)家庭。其次幼兒園的各種環(huán)境都是教師根據(jù)教育要求及幼兒的特點(diǎn)精心創(chuàng)設(shè)與控制的。主要有：幼兒之間的口語(yǔ)溝通、幼兒間沖突的解決、（1）分組能力。“接受學(xué)習(xí)”是幼兒的一種重要學(xué)習(xí)方式，也是今后學(xué)校學(xué)習(xí)的主要方式。幼兒園課程的性質(zhì)1. 終身教育個(gè)根基課程2. 基礎(chǔ)素質(zhì)教育課程3. 基礎(chǔ)教育課程的基礎(chǔ)部分（我國(guó)基礎(chǔ)教育的四個(gè)階段：幼兒園教育、小學(xué)教育、初中教育、高中教育）4. 非義務(wù)教育課程 義務(wù)教育包括小學(xué)教育、初中教育幼兒園課程目標(biāo)的作用幼兒園教育目標(biāo)就是幼兒園課程目標(biāo)。 二、幼兒教育思想的發(fā)展（一）德國(guó)福祿培爾 （游戲）幼兒自我發(fā)展的原理：福祿培爾認(rèn)為，幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的命令式的、幼兒自我發(fā)展的原理命令式的強(qiáng)制的、干涉的教育方法對(duì)幼兒的發(fā)展是無(wú)效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自強(qiáng)制的、干涉的我活動(dòng)。階段目標(biāo)目標(biāo)就屬于這一層次。第二章我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則第一節(jié)幼兒園教育的目標(biāo)一、我國(guó)的教育目的?（簡(jiǎn)答）《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，我國(guó)的教育目的是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)