【正文】 似的簇（4） For i=0 to k do //新簇的平均值，即計(jì)算每個(gè)對(duì)象簇中對(duì)象的平均值（5） Compute //計(jì)算準(zhǔn)則函數(shù)E（6） Until E不再發(fā)生明顯變化聚類分析算法的流程如下圖所示圖36 聚類分析流程圖l 算法的性能分析（1） 優(yōu)點(diǎn)K平均算法是解決聚類分析的一種經(jīng)典算法，這種算法簡(jiǎn)單、快速。. 聚類分析結(jié)果的打印和導(dǎo)出這個(gè)功能主要提供了分析結(jié)果的打印和導(dǎo)出。l 統(tǒng)一都用整數(shù)，在導(dǎo)入其它表時(shí)直接將信息轉(zhuǎn)成整型。下圖為試卷成績(jī)查詢的界面：圖57 試卷成績(jī)查詢界面. 聚類分析處理進(jìn)行聚類分析處理是本課題的重點(diǎn)，也是其中的一個(gè)亮點(diǎn)，其中進(jìn)行的處理吸收和借鑒了針對(duì)大數(shù)據(jù)量的樣本就行分析的一些技巧和方法，基本上實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生成績(jī)的辨析和聚類。using 。 i k。 = / n。 s_no = (39。 } times++。using 。 case 第四次: temp_test = TestPaper_Four。班級(jí)不能為空！39。 = 。 sql_str = insert into +temp_test+ values(no,stu_class,chinese,math)。 ()。) /script )。 (chinese, )。 } catch (Exception err) { return ()。此學(xué)生的成績(jī)已經(jīng)錄入！39。 break。 case 第二次: temp_test = TestPaper_Two。using 。 i k。amp。 i++) { if (type[i] == m) { ++n。 //每個(gè)樣本暫時(shí)的類 public k_Implacation(Sample[] temp,int num,int kk) //num=total { (sample,0)。using 。學(xué)生成績(jī)查詢，可以為教師提供有利的參考，幫助教師及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，讓老師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。l DM表統(tǒng)統(tǒng)為常量代碼表。K原型可以對(duì)離散和數(shù)值屬性兩種混合的數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類，在K原型中定義了一個(gè)對(duì)數(shù)值與離散屬性都計(jì)算的相異性度量標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)則如下：這里的E是數(shù)據(jù)庫所有對(duì)象的平均誤差的總和，x是空間中的點(diǎn)，表示給定的數(shù)據(jù)對(duì)象， 是簇Ci的平均值。圖34 學(xué)生信息查詢流程圖. 學(xué)生成績(jī)查詢學(xué)生的成績(jī)成功的錄入以后，就可以對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行查詢。當(dāng)用戶選擇正確相應(yīng)學(xué)生的學(xué)號(hào)，班級(jí)，則可以進(jìn)行錄入，錄入時(shí)考慮是第幾次考試，實(shí)際的語文成績(jī)和數(shù)學(xué)成績(jī)各是多少。學(xué)生基本信息的管理主要是實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本信息的查詢，其中主要提供了兩種重要的查詢，其一是按照學(xué)生的學(xué)號(hào)進(jìn)行，其二是按照學(xué)生的班級(jí)進(jìn)行查詢。由于沒有考慮到整個(gè)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)，聚類質(zhì)量必然會(huì)受到影響。聚類就是將數(shù)據(jù)對(duì)象分組成多個(gè)類或簇，劃分的原則是在同一個(gè)簇中的對(duì)象之間具有較高的相似度，而不同簇中的對(duì)象差別較大。.NET只支持MSIL，但一些無限制的高級(jí)語言如C，Visual Basic,甚至Eiffel和COBOL都能啟動(dòng)MSIL。，從簡(jiǎn)單的記事本，到復(fù)雜的Borland C、Builder、Delphi,甚至于開源工具SharpDevelop,當(dāng)然還有微軟公司的Visual Studio系列等。C吸取了C和Java語言中的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)了它們的不足，并且很快被C和C++程序員所熟悉。2．程序代碼與頁面內(nèi)容的成功分離通常的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)，往往是在一個(gè)網(wǎng)頁上混合多種腳本語言。 ，它跟ASP技術(shù)有些關(guān)系，然而又不是僅僅是一個(gè)繼承，可以講，已經(jīng)是變得面目全非了，當(dāng)然好得至少是一個(gè)量級(jí)以上。本課題針對(duì)小學(xué)生每次的考試成績(jī)進(jìn)行了錄入和匯總，也可以根據(jù)不同的情況對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行查詢。為了能夠適時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠?yàn)閷W(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的指導(dǎo)，因此，將現(xiàn)代的先進(jìn)技術(shù)和分析方法應(yīng)用于教育行業(yè)是很有必要的，對(duì)學(xué)生成績(jī)知識(shí)點(diǎn)預(yù)測(cè)模型的研究是很有意義的。，具有更好的可擴(kuò)展性與可定制性，數(shù)據(jù)處理方面更是引入了許多激動(dòng)人心的新技術(shù)，正是這些具有革新意義的新特性，同時(shí)也提供給web開發(fā)人員更好的靈活性，有效縮短了web應(yīng)用程序的開發(fā)周期。比如在HTML腳本語言上可以嵌入JavaScript或VBScript等客戶端腳本語言，也可以同時(shí)嵌入ASP或JSP等服務(wù)器端腳本語言。C的目標(biāo)在于把Java的高生產(chǎn)力和C++本身的能力結(jié)合起來。雖然開發(fā)工具很多，但是開發(fā)人員都選擇了Visual Studio。Java運(yùn)用執(zhí)行轉(zhuǎn)接提供真正的OOP技術(shù)。與分類不同的是，聚類操作中要?jiǎng)澐值念愂鞘孪任粗臉颖?，類的形成完全是?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的，屬于一種無指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。但是，只要取樣均勻且取樣率適當(dāng)，則取樣數(shù)據(jù)庫也可以較好地反映整個(gè)數(shù)據(jù)庫狀況，從而在保證聚類質(zhì)量的同時(shí)提高聚類效率。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的管理，主要實(shí)現(xiàn)了兩種方式的查詢，一種是按照試卷查看學(xué)生的考試成績(jī)，另一種是按照學(xué)號(hào)和試卷，查看相應(yīng)的某次考試學(xué)生的成績(jī)。其中每次考試，我定為數(shù)據(jù)表TestPaper_One、TestPaper_Two、TestPaper_Four等。學(xué)生成績(jī)的查詢也可以分為許多種，其中重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了兩種，一種是通過學(xué)號(hào)和第幾次測(cè)試查詢學(xué)生的成績(jī)，另一種是選擇試卷查詢參加考試的所有的學(xué)生的成績(jī)。這個(gè)準(zhǔn)則試圖使生成的結(jié)果簇盡可能的緊湊和獨(dú)立。k平均算法對(duì)孤立點(diǎn)是敏感的，為了解決這個(gè)問題，不采用簇中的平均值作為參照點(diǎn)，可以選用簇中最位置最靠近中心點(diǎn)的對(duì)象，即中心點(diǎn)作為參照點(diǎn)。l 如果該表具有導(dǎo)入功能，那么在每一個(gè)表中增加一個(gè)自增字段，該字段僅為代碼生成器服務(wù)。. 學(xué)生具體成績(jī)查詢學(xué)生具體成績(jī)查詢的條件是：正確的輸入學(xué)號(hào)，選擇對(duì)應(yīng)的某次測(cè)試。using 。 total = num。 = sample[i].op1 + 。 == ) { return true。 i++) { z[i] = newCenter(i)。using 。 break。 case 二年級(jí)二班: temp_class = 0202。) /script )。 } finally { ()。 [chinese].Value = ()。 } } }}37。 [math].Value = ()。 } } public void insert_score() { string sql_str。 = 。 default: ( script alert(39。 break。using 。 } z0[i] = z[i]。 } } public int[] main(string sam_temp) //主代碼 { string[] s_no=new string[k]。 } } = / n。 for (int i = 0。using 。對(duì)于整體上把握學(xué)生的成績(jī)，采用試卷查詢的方式比較合適。l 如果其它表用到對(duì)應(yīng)的所屬關(guān)系，均用代碼這個(gè)字段，而不用對(duì)應(yīng)的自增字段。這樣劃分方法仍然是基于最小化所有對(duì)象與其參照點(diǎn)之間的相異度之和的原則來執(zhí)行的。 //任意選擇k個(gè)對(duì)象作為初始的簇中心（2） Repeat；（3） For j=0 to n do assign each xj to the cluster which has the closest mean。實(shí)現(xiàn)這種查詢的前提是要知道該學(xué)生的學(xué)號(hào)和查詢的是第幾次測(cè)試，只有這樣才能查詢具體的某位學(xué)生的某次的考試成績(jī)。本課題做的是對(duì)小學(xué)的語文和數(shù)學(xué)成績(jī)的分析和管理，其中重點(diǎn)記錄下每次的考試成績(jī)。查詢的結(jié)果可以反饋給教師，供教師參考，在教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整。3. 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì). 系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教師錄入學(xué)生的成績(jī)，并且可以查看學(xué)生的成績(jī)，也可查看某次考試的班級(jí)的學(xué)生成績(jī)，并對(duì)其中的一部分學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分析，從而得到學(xué)生成績(jī)的分布，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。距離是經(jīng)常采用的度量方式。在Java平臺(tái)，簡(jiǎn)單地移動(dòng)平級(jí)文件，項(xiàng)目就可以展開為產(chǎn)品目錄。，它并不是只能在Windows上使用。微軟將使它的下一代工具軟件、操作系統(tǒng)和應(yīng)用支持XML技術(shù)。 Web開發(fā)技術(shù)為程序員提供了一種非常好的開發(fā)模式，即Code Behind技術(shù)，它通過Web控件將程序代碼與頁面內(nèi)容成功分離，開發(fā)和維護(hù)的效率也得到了很大的提高。取得了飛速發(fā)展。因此平時(shí)交流不方便，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)的管理和針對(duì)學(xué)生成績(jī)的分析和研究做的并不是很到位。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展起到了很大的作用。，它在多處理器的環(huán)境下用特殊的無縫連接技術(shù)，將很大的提高運(yùn)行速度。程序員通過C語言， Web程序。它不僅能用于