【正文】 用以保健為目的的按摩技術(shù)，在人體體表特定部位施以一定力量的、有目的的、有規(guī)律的手法操作活動(dòng)的人員。其次，吸納高職院校的初步具備 “ 雙師 ” 素質(zhì)的本科畢業(yè)生充實(shí)師資隊(duì)伍。 要提高教師的教學(xué)能力要從以下幾個(gè)方面入手： （ 1） “ 評(píng)課 +說課 ” 能力。根據(jù)未來職業(yè)崗位工作任務(wù)，在技能操作中除了評(píng)估患者、評(píng)估環(huán)境、準(zhǔn)備用物、實(shí)施護(hù)理技能、評(píng)價(jià)護(hù)理結(jié)果外，還注重學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生美的語言及美的姿態(tài)。 四、教學(xué)質(zhì)量保障體系 （ 1）教 學(xué)工作委員會(huì) 全面負(fù)責(zé)全校范圍內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量保障工作，保證全校質(zhì)量保障工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。教研室應(yīng)組織教師之間互相聽課，開展研討，共同提高教學(xué)質(zhì)量。考核人員包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、院教學(xué)督導(dǎo)組成員、教務(wù)處成員、各系主任、教研室主任，考核內(nèi)容包括課前準(zhǔn)備（教案、講稿）、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)，考核方式包括 定期檢查教學(xué)日歷、教案、講稿、學(xué)生作業(yè)，隨堂聽課，不定期抽查輔導(dǎo)答疑，召開學(xué)生座談會(huì)，組織學(xué)生評(píng)教等。 （ 5）了解醫(yī)院目前緊缺哪些崗位人才，為專業(yè)建設(shè)提供準(zhǔn)確的信息。社會(huì)對(duì)康復(fù)治療技術(shù)的需求急劇增加，目前醫(yī)院的康復(fù)資源覆蓋面小，造成 80％的人得不到康復(fù)治療。 就目前護(hù)理行業(yè)來說，護(hù)理資源配置不合理，臨床護(hù)士數(shù)量不足，護(hù)理崗位配置不合理，醫(yī)護(hù)比、床護(hù)比達(dá)不到安全配置水平；護(hù)理工作與群眾健康需求存在差距。 調(diào)研時(shí)間 2020 年 3 月到 5月 調(diào)研內(nèi)容 （ 1）以《國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》為依據(jù)，了解我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求。 18 （ 1）教學(xué)管理工作質(zhì)量評(píng)估 校級(jí)教學(xué)管理水平評(píng)估，主要對(duì)全校的教學(xué)管理水平，進(jìn)行自我評(píng)估，結(jié)合教育部五年一輪“高職高專人才培養(yǎng)水平評(píng)估”，按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，包括：教學(xué) 職能與業(yè)務(wù)部門的教學(xué)管理水平評(píng)估，每五年進(jìn)行一次，在評(píng)估周期內(nèi)分期完成。教學(xué)檢查由教務(wù)處統(tǒng)一組織，一般可安排開學(xué)前教學(xué)準(zhǔn)備工作檢查、期中教學(xué)檢查等。 跟蹤監(jiān)控 學(xué)校老師定期巡視各實(shí)習(xí)隊(duì)，選擇性參加實(shí)習(xí)科室的專題小講座，學(xué)生每出科前需 完成實(shí)習(xí)感想。多媒體技術(shù)融聲、色、光、點(diǎn)、電于一體，打破教學(xué)時(shí)間、空間和地域的限制，把豐富多彩的感性材料，形象、逼真，多渠道，多形式，多側(cè)面地傳輸給學(xué)生，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官協(xié)同效應(yīng)。通過培訓(xùn)，拓寬了專業(yè)教師的視野，提高了他們的 “ 雙師 ” 素質(zhì)。接受更高層次教育的專業(yè)主要面向護(hù)理專業(yè)。掌握護(hù)理服務(wù)所必須的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、社會(huì)、人文等學(xué)科知識(shí)并能綜合有效地運(yùn)用于護(hù)理工作中。 三、課程體系 （一）課程體系構(gòu)建思路 根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，充分利用黑龍江運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷康復(fù)醫(yī)院的有利資源，與哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院 、第二醫(yī)院、黑龍江省康復(fù)醫(yī)院合作，基于護(hù)理職業(yè)崗位、學(xué)生認(rèn)知水平與職業(yè)發(fā)展的分析進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，分析工作崗位群，提取典型工作任務(wù)，建立課程模塊，參照護(hù)理行業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，選取課程內(nèi)容，并將相關(guān)的知識(shí)、技能、素質(zhì)融入課程內(nèi)容之中，構(gòu)建符合高等職業(yè)教育規(guī)律和護(hù)理專業(yè)特色的課程體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、素質(zhì)的同步提高。 四、教學(xué)進(jìn)程安排 包括：（ 1）教學(xué)進(jìn)程安排表；（ 2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排表；（ 3）總周數(shù)分配表；（ 4）學(xué)歷表。 以臨床護(hù)士的角色去體驗(yàn)不同崗位所需的核心職業(yè)能力，并用于指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。透析教學(xué)內(nèi)容；反復(fù)研讀教材；收集相關(guān)資料；確定教學(xué)目標(biāo)。 4 外科護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)（康復(fù)護(hù)理） 專業(yè)必修課 理論課、實(shí) 訓(xùn)課 充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室及校外實(shí)訓(xùn)基地，以“項(xiàng)目教學(xué)法”為課程實(shí)施方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的臨床護(hù)理能力及實(shí)事求是的職業(yè)素質(zhì)。具體工作內(nèi)容如下： 在深入學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系的前提下，建立健全本單位質(zhì)量保障組織體系； 17 制定本單位工作計(jì)劃 及具有可操作性的具體實(shí)施方案和有關(guān)文件；組織本單位的教學(xué)檢查、評(píng)估、督導(dǎo)等工作；堅(jiān)持執(zhí)行聽課制度，并督促、組織實(shí)施；建立和完善教學(xué)方面的檔案管理工作；組織各類教師、學(xué)生座談會(huì)議、問卷調(diào)查等；做好匯總、統(tǒng)計(jì)、分析、備案、總結(jié)、上報(bào)、信息反饋等工作。招生就業(yè)指導(dǎo)處與各系（部）要堅(jiān)持定期進(jìn)行畢 業(yè)生質(zhì)量社會(huì)調(diào)查，經(jīng)常了解畢業(yè)生勝任工作狀況、用人單位的滿意率以及畢業(yè)生和用人單位對(duì)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整建議等信息。 調(diào)研對(duì)象 （ 1）長(zhǎng)期從事臨床護(hù)理、護(hù)理管理、護(hù)理教育的行業(yè)專家。大力發(fā)展高等護(hù)理教育具有現(xiàn)實(shí)性和緊迫性。 目前我省注冊(cè)護(hù)士已達(dá) 9 萬余人，每千人口注冊(cè)護(hù)士數(shù)為 ，已接 近世界衛(wèi)生組織提出的千人有 2 名護(hù)士的標(biāo)準(zhǔn)。 隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的日趨交叉滲透 , 護(hù)理學(xué)科也呈現(xiàn)綜合化發(fā)展趨勢(shì)。 （ 4）課程評(píng)估 《課程評(píng)估實(shí)施細(xì)則》、《課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，初步建立起與省級(jí)、國家級(jí)精品課程評(píng)審接軌的以評(píng)促建機(jī)制。 （ 4）學(xué)風(fēng)檢查。具體工作如下： 對(duì)質(zhì)量保障工作進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，建立健全全校性的教學(xué)質(zhì)量保障體系；制訂質(zhì)量保障方面的各種規(guī)范性制度、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作計(jì)劃；組織全校性的教學(xué)檢查、評(píng)估、督導(dǎo)等工作；建立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師的聽課制度，并督促、組織實(shí)施；建立和完善教學(xué) 質(zhì)量保障體系的檔案管理工作；組織質(zhì)量保障工作會(huì)議、座談會(huì)、問卷調(diào)查等；做好匯總、統(tǒng)計(jì)、分析、備案、總結(jié)等工作；建立并實(shí)施較為健全的教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度。學(xué)習(xí)內(nèi)容是選擇臨床各科通用護(hù)理技術(shù)，具體內(nèi)容為病床單位的設(shè)置、患者清潔護(hù)理、無菌技術(shù)、消毒滅菌、舒適護(hù)理、保護(hù)具應(yīng)用、生命體征的測(cè)量、給藥技術(shù)、注射技術(shù)、靜脈輸液與輸血、標(biāo)本采集、出入院護(hù)理、飲食護(hù)理、排泄護(hù)理、臨終護(hù)理、護(hù)理文件書寫等幾個(gè)部 分?？疾榻處熧A存的實(shí)驗(yàn)背景知識(shí)及實(shí)驗(yàn)器材教學(xué)能力。要寫明：每學(xué)期在什么時(shí)間進(jìn)行技能技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐；爭(zhēng)取在何時(shí)考取何種技能技術(shù)證書。 內(nèi)科護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、外科護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、兒科護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、急救護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、康復(fù)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)。 1 人 才 培 養(yǎng) 方 案 系 部： 二 O 一五年五月 2 第一部分 人才培養(yǎng)計(jì)劃 一、專業(yè)基本信息 專業(yè)名稱： 專業(yè)代碼： 招生對(duì)象： 本專業(yè)招收普通高中、職業(yè)高中、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生或具有同等學(xué)力的人員。 課程設(shè)置分析： 表 課程設(shè)置分析表 崗位群 職業(yè)崗位 典型工作任務(wù) 對(duì)應(yīng)設(shè)置課程 備注 主要就業(yè)崗位 護(hù)士 面向醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)、可在各級(jí)各類綜合醫(yī)院專科醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、康復(fù)中心、老年服務(wù)中心等單位從事臨床護(hù)理、社區(qū)康復(fù)等工作。計(jì)劃要具體，具有可操作性。 （ 2）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 根據(jù)臨床實(shí)際工作任務(wù)（由易到難）及臨床護(hù)理工作方法即護(hù)理程序?qū)⒄n程內(nèi)容設(shè)計(jì)為七個(gè)學(xué)習(xí)情境，分別為第一情境：舒適與安全護(hù)理；第二情境：飲食與排泄的護(hù)理；第三情境：藥物治療的護(hù)理；第四情境：危重患者病情觀察及搶救的護(hù)理；第五情境：護(hù)理文件書寫；第六情境：情境模擬綜合訓(xùn)練。創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取全校師生及各部門對(duì)質(zhì)量保障工作的支持。一般安排每學(xué)期末學(xué)生對(duì)任課教師進(jìn)行一次普遍評(píng)教活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行教師評(píng)學(xué)，由教學(xué)督導(dǎo)組和教務(wù)處共同組織，教學(xué)督導(dǎo)組進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總、統(tǒng)計(jì)與分析，并將結(jié)果反饋給教學(xué)副院長(zhǎng)。