【正文】 挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。第三次是對(duì)實(shí)驗(yàn)形成的表格進(jìn)行小組討論，討論“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬”是不是正確時(shí)開展的。先通過一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形的面積的估算，再進(jìn)行精確計(jì)算，提高學(xué)生估算能力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。第二次是利用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式猜想正方形的面積計(jì)算公式，并將長(zhǎng)方形漸變?yōu)檎叫?，從而得出正方形面積的計(jì)算公式。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生“學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。主要體現(xiàn)在以下幾方面：一、讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程。如第一次的小組合作，就是在一個(gè)學(xué)生無法解決問題時(shí)，自發(fā)地產(chǎn)生合作的需求，并在合作中，使原本不能解決這個(gè)問題的學(xué)生也學(xué)會(huì)了解決。但在實(shí)際上的過程中，由于時(shí)間關(guān)系，只讓學(xué)生明白了當(dāng)面積一定時(shí)，它的長(zhǎng)和寬有多種情況，如何選擇合適的長(zhǎng)和寬，使玻璃的大小美觀、實(shí)用。五、整個(gè)教學(xué)中我感到的不足之處：整節(jié)課容量較大，在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺，特別是在討論“長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬