【正文】 挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。第三次是對實驗形成的表格進行小組討論，討論“長方形的面積=長寬”是不是正確時開展的。先通過一個長方形和一個正方形的面積的估算，再進行精確計算，提高學生估算能力。引導學生主動探究，自主學習獲得新知，真正讓學生體驗到學習的樂趣。第二次是利用長方形的面積計算公式猜想正方形的面積計算公式，并將長方形漸變?yōu)檎叫?，從而得出正方形面積的計算公式。新課程標準指出：要使學生“學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。主要體現(xiàn)在以下幾方面：一、讓學生體驗知識的“再創(chuàng)造”過程。如第一次的小組合作，就是在一個學生無法解決問題時，自發(fā)地產(chǎn)生合作的需求，并在合作中，使原本不能解決這個問題的學生也學會了解決。但在實際上的過程中，由于時間關系，只讓學生明白了當面積一定時，它的長和寬有多種情況，如何選擇合適的長和寬，使玻璃的大小美觀、實用。五、整個教學中我感到的不足之處：整節(jié)課容量較大，在教學中我總擔心完不成教學任務，所以有點“趕”教學的感覺，特別是在討論“長方形的面積=長寬