【正文】 現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線進行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問題；（2）正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作(如科研工作、社會服務(wù)等)的關(guān)系；（3）對教學(xué)的經(jīng)費投入處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的來源；（4）各職能部門都能圍繞育人進行工作，并能主動為教學(xué)、教師、學(xué)生服務(wù)；（5）學(xué)院的各項政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對教學(xué)工作的重視等。指標體系中明確要求學(xué)校開展“大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等服務(wù)”。（3）座談會：由專家組確定討論提綱和與會人員名單。第三，在專家現(xiàn)場考察時，高校應(yīng)以“學(xué)習(xí)心、開放態(tài)”虛心聽取專家的意見與建議，尋求專家的指導(dǎo)與幫助。暫緩?fù)ㄟ^：所有觀測點中，有7或8個達不到基本要求。勤儉節(jié)約。 三是采用了新的專家工作方式。第二部分 本科教學(xué)工作合格評估 30 問什么是本科教學(xué)工作合格評估？本科教學(xué)工作合格評估是國家對未參加過教學(xué)工作評估的新建普通本科院校開展的一種本科教學(xué)工作評估形式。我校的辦學(xué)理念是什么？堅持“育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展”和“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念。為了幫助廣大師生員工更好地了解和掌握本科教學(xué)工作合格評估的基本知識和學(xué)校各方面的情況，根據(jù)《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》（教高[2011]9號）、《教育部辦公廳關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估的通知》（教高廳[2011]2號）、《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估指標體系》、《湘南學(xué)院本科教學(xué)工作合格評估自評報告》和《湘南學(xué)院本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫》，編印此學(xué)習(xí)宣傳手冊，以供師生員工學(xué)習(xí)參考。另有外聘教師290人?！八膫€促進”是指：促進辦學(xué)經(jīng)費投入，促進辦學(xué)條件改善，促進教學(xué)管理規(guī)范，促進教學(xué)質(zhì)量提高；“三個基本”是指：辦學(xué)條件基本達到國家標準，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本得到保證；“兩個突出”是指：突出服務(wù)地方（行業(yè)）經(jīng)濟和社會發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位；“一個引導(dǎo)”是指：引導(dǎo)參評學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長效機制。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：公開透明。四是強調(diào)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長效機制。整改期滿后由學(xué)校提出重新接受評估的申請。進校后考察：進校后專家通過深度訪談、聽課、走訪教學(xué)單位和有關(guān)職能部外、到用人單位調(diào)研、召開有關(guān)的座談會；考察實驗室和實習(xí)基地、圖書館、體育場館、網(wǎng)絡(luò)中心等教學(xué)場所與設(shè)施；調(diào)閱試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計）、課程設(shè)計等材料；查閱評估的有關(guān)支撐材料；專家組內(nèi)的信息交流和討論等活動，了解和掌握學(xué)校教學(xué)工作各方面的情況和信息。各項指標的評估依據(jù)及其支撐材料和補充說明，各類教學(xué)文件、會議記錄、統(tǒng)計報表、學(xué)生作業(yè)、試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計）、實驗報告、課程設(shè)計、教師教學(xué)日歷、教師教案講稿等，以備專家隨機調(diào)閱。1本科教學(xué)工作合格評估如何引導(dǎo)新建本科學(xué)校建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保障體系？高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)分為外部質(zhì)量保障體系和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)兩個方面。（3）在“畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓(xùn)練”指標中要求選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實際，強調(diào)學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運用能力；要求50%以上畢業(yè)論文（設(shè)計）在實驗、實習(xí)、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成。2高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫如何為學(xué)校、社會和政府以及評估工作服務(wù)？高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫（以下簡稱教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫）的設(shè)計思路是立足于建設(shè)國家高等教育教學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，通過信息技術(shù)，促進具有中國特色高等教育質(zhì)量保障體系的建立和完善。附1：普通高校本科教學(xué)工作合格評估指標體系一級指標二級指標1．辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用 學(xué)校定位 領(lǐng)導(dǎo)作用 人才培養(yǎng)模式2．教師隊伍 數(shù)量與結(jié)構(gòu) 教育教學(xué)水平 培養(yǎng)培訓(xùn)3．教學(xué)條件與利用 教學(xué)基本設(shè)施 經(jīng)費投入4．專業(yè)與課程建設(shè) 專業(yè)建設(shè) 課程與教學(xué) 實踐教學(xué)5．質(zhì)量管理 教學(xué)管理隊伍 質(zhì)量監(jiān)控6．學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 指導(dǎo)與服務(wù)7．教學(xué)質(zhì)量 德育 專業(yè)知識和能力 體育美育 就業(yè)普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估指標和基本要求（試行）一級指標二級指標主要觀測點基 本 要 求 備 注辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用學(xué)校定位●學(xué)校定位與規(guī)劃[注1]學(xué)校辦學(xué)定位明確，發(fā)展目標清晰，能主動服務(wù)區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展；規(guī)劃科學(xué)合理，符合學(xué)校發(fā)展實際需要；注重辦學(xué)特色培育。運動場、學(xué)生活動中心及相關(guān)設(shè)施滿足人才培養(yǎng)需要。教學(xué)管理隊伍建設(shè)教學(xué)管理隊伍[注8]●結(jié)構(gòu)與素質(zhì)結(jié)構(gòu)較為合理，隊伍基本穩(wěn)定，服務(wù)意識較強；注重教學(xué)管理隊伍培訓(xùn)，積極開展教學(xué)管理研究，有一定數(shù)量的研究實踐成果。學(xué)校聲譽較好，學(xué)生報到率較高；畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)工作認可度較高，評價較好；用人單位對畢業(yè)生滿意度較高。三、藝術(shù)類高校部分評估指標的調(diào)整說明觀測點“隊伍結(jié)構(gòu)”合格標準中“專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥50%”改為“專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥35%”。具備了從事本專業(yè)相關(guān)工作的能力。能與企事業(yè)單位緊密合作開展實習(xí)實訓(xùn)；時間和經(jīng)費有保證； 指導(dǎo)到位，考核科學(xué)，效果較好。教學(xué)條件與利用教學(xué)基本設(shè)施●實驗室、實習(xí)場所建設(shè)與利用●圖書資料和校園網(wǎng)建設(shè)與利用●校舍運動場所、活動場所及設(shè)施建設(shè)與利用生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達到國家辦學(xué)條件要求[注3]；實驗室、實習(xí)場所及其設(shè)施能滿足教學(xué)基本要求，利用率較高。新目錄分設(shè)哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)12個學(xué)科門類，新增了藝術(shù)學(xué)門類；專業(yè)類由原來的73個增加到92個，專業(yè)由原來的635種調(diào)減到506種。2什么是高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫？高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫就是利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，按照教學(xué)工作的基本規(guī)律，把高等學(xué)校與本科教學(xué)工作密切相關(guān)的數(shù)據(jù)按照一定的邏輯關(guān)系組織起來，以數(shù)字化方式呈現(xiàn)出來，形成系統(tǒng)化的、反映高等學(xué)校教學(xué)運行狀態(tài)的數(shù)據(jù)集。要求實驗室、實習(xí)場所及其設(shè)施能滿足人才培養(yǎng)的基本要求，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達到國家辦學(xué)條件，并有較高的利用率。1本科教學(xué)工作合格評估方案如何引導(dǎo)新建本科學(xué)校實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標定位？合格評估方案以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標為主線，從學(xué)校的辦學(xué)定位、指導(dǎo)思想等頂層設(shè)計，到師資隊伍建設(shè)、教學(xué)基本建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法、實踐教學(xué)體系設(shè)計，最后落腳點到考察學(xué)生就業(yè)，一以貫之地引導(dǎo)新建本科學(xué)校提高培養(yǎng)過程與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的符合度。（4）深度訪談：深度訪談的對象一是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，二是各職能部門、系（部）的中層干部、專業(yè)及學(xué)科帶頭人。 1為什么強調(diào)學(xué)校要建立自我評估制度？合格評估指標體系中，要求學(xué)校要建立自我評估制度，主要原因如下：首先，學(xué)校自我評估制度是我國高等學(xué)校教學(xué)評估體系的重要組成部分，是五種基本評估形式中的一種。教育部對合格評估結(jié)論的處理辦法是什么？教育部規(guī)定評估結(jié)論為“通過”的新建本科院校，五年后進入下一輪普通高等學(xué)校的審核評估。本科教學(xué)工作合格評估指標體系有什么特點？本科教學(xué)工作合格評估指標體系由7個一級指標，20個二級指標，39個觀測點構(gòu)成。專家組成員中吸收了部分行業(yè)和社會人士參加。本科教學(xué)工作合格評估的指導(dǎo)思想和“二十字方針”是什么？本科教學(xué)合格評估的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實國家《教育規(guī)劃綱要》精神，以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)（簡稱“二十字方針”）。 我校地理位置 我校位于湖南省最南端的郴州市境內(nèi)，與廣東省接壤。迎接教育部本科教學(xué)工作合格評估學(xué) 習(xí) 宣 傳 手 冊湘南學(xué)院2013年2月編輯委員會 主 任： 肖地楚 曹石珠 副主任： 王曉萍 編 委： 高守平 李曉明 黃慶紅 夏長城 王新民 黎 進 責(zé)任編輯：黃慶紅 48 / 55前 言《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》明確把提高質(zhì)量作為高等教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，并把教學(xué)評估作為評價、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。我校辦學(xué)條件概況我校校園占地面積1463畝， 萬平方米；(不含附屬醫(yī)院)，館藏紙質(zhì)圖書133萬冊。樹立評估新理念、探索評估新方法、倡導(dǎo)評估良好風(fēng)尚。五是完善了組織管理機制。主要有以下特點：一是強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，要求學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，落實教學(xué)工作的中心地位。學(xué)校的整改情況將作為審核評估的重要內(nèi)容。 其次，學(xué)校既是人才培養(yǎng)的主體，也是質(zhì)量保障的主體，建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是學(xué)校的內(nèi)在需要，而內(nèi)部評估制度是學(xué)校質(zhì)量保障體系的重要組成部分。訪談內(nèi)容涉及到辦學(xué)指導(dǎo)思想、定位、辦學(xué)理念、教學(xué)中心地位、教學(xué)管理、質(zhì)量控制、各職能部門、系（部）的基本情況，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各單位的工作與人才培養(yǎng)的關(guān)系以及如何為教學(xué)服務(wù)等等。例如：在人才培養(yǎng)模式方面，考察學(xué)校是否積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，在合作開辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作育人、合作就業(yè)等方面是否成效明顯。同時，教師隊伍中要有一