信息化數(shù)學(xué)教育教學(xué)案例(留存版)
【正文】 學(xué)知識“原型”，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。《找規(guī)律》這節(jié)課的知識目標(biāo)是找到一組，并且重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律。又如：在《常用的計量單位》整理和復(fù)習(xí)課時，教師利用網(wǎng)絡(luò)教室，進(jìn)行小組合作，內(nèi)容是：把常用的計量單位分類整理，比一比哪個小組整理的又清楚、又完整、又有特色，從而改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段，實(shí)效性難把握。例如：在教學(xué)《多位數(shù)的認(rèn)識》時，課前教師安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上讓學(xué)生代表匯報。 面臨教育改革的新形勢。我有意識讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會調(diào)查，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)了學(xué)生自主探求知識的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。這使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。 因此，教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系他們的生活實(shí)際。
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