【正文】 告訴他們，不光寫媽媽，還可以寫爸爸、爺爺、奶奶甚至你覺得有趣的事情或者是其他有意義的東西都可以寫成作文，告訴別人。小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，包括承擔(dān)學(xué)生作文入門的指導(dǎo)。它也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可仿寫《美麗的家鄉(xiāng)》?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中的作文要求更多地關(guān)注了學(xué)生生命的健康發(fā)展，表達(dá)的實(shí)際需要、個(gè)體的自主體驗(yàn)以及情感的自由宣泄。本來(lái)都很幼稚的心靈，本來(lái)就學(xué)得東西不多，你非要他注意怎樣選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣突出中心，就好象剛栽下的樹，都不知道能不能成活，你還每天去搖一搖，再拔高一點(diǎn)，再怎么有生命力的樹也很難成活。有一位學(xué)生家長(zhǎng)在去某沿海城市出差回來(lái)時(shí)，給他的孩子帶回來(lái)許多“禮物”，如：各種貝殼、?。ê＃┦^、小紀(jì)念品等。老師知道這件事后，就指導(dǎo)她把這件事寫成作文《我?guī)屯瑢W(xué)做紅花》。關(guān)于小學(xué)生作文指導(dǎo)的論文11篇怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫作入門雖然她喜歡小“禮物”，但是沒要。這類材料需老師及家長(zhǎng)的講述，指導(dǎo)課外閱讀等進(jìn)行積累。小學(xué)生初學(xué)寫作的三個(gè)放開放低要求：學(xué)生剛學(xué)寫作，能寫、愿寫已經(jīng)很不錯(cuò)了。在學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》一課時(shí)，其中有幾個(gè)自然段就為學(xué)生提供了習(xí)作范例，一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，學(xué)生也可信手拈來(lái)，舉一反三?！　?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師還要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣、讀寫結(jié)合、觀察生活、語(yǔ)言的鼓勵(lì)性學(xué)生們聽了，覺得更新奇，并感覺到作文原來(lái)既有趣又簡(jiǎn)單。三、教給學(xué)生觀察生活的方法那么，作文教學(xué)定會(huì)失敗或收效甚微。 華中師范大學(xué)出版社對(duì)于善于引經(jīng)據(jù)典遣詞造句的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生愛讀書和常練筆的習(xí)慣。如新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元看圖作文《勝似親人》，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意圖中人物的服飾，想想她們可能是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)生了什么事。教師如果加以檢查指導(dǎo)，則更能激發(fā)學(xué)生的審慎態(tài)度，從而進(jìn)一步深化了撰寫和自改作文的技能。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的愛好。只要符合提要就行。八、多學(xué)習(xí)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。如秋天歸來(lái)，我不急于讓學(xué)生說(shuō)“秋游”，而是讓他們拿出筆來(lái)畫“秋游”，學(xué)生們一聽，都興致很高，拿出畫筆，聚精會(huì)神地畫起來(lái)。因此，抄詞寫句這一類作業(yè)用等第來(lái)評(píng)價(jià)的話，作文應(yīng)該寫得更具體化一些。這就是教學(xué)的第一步觀察。教師可根據(jù)社會(huì)、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題，讓學(xué)生寫目的明確的記敘文和說(shuō)明文、各種應(yīng)用文和讀書筆記，以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、演繹推理的技能和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)思維的針對(duì)性、邏輯性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。然而，小學(xué)生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課內(nèi)外活動(dòng)中，通過教育進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)出來(lái)的。不是我們經(jīng)常吃的東西，通過我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動(dòng)性。在指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)菊花的顏色時(shí)，學(xué)生一開始的語(yǔ)言很貧乏：紅的、白的、黃的……為了能讓學(xué)生說(shuō)得生動(dòng)具體形象，我通過各種辦法加以啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“五顏六色”“五彩繽紛”等成語(yǔ)；在形容一串紅的顏色時(shí)，多數(shù)學(xué)生又紛紛說(shuō)“紅色”，我又讓學(xué)生換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“紅色”，學(xué)生馬上運(yùn)用到“火紅火紅”“紅艷艷”這兩個(gè)成語(yǔ)，這樣在不知不覺中訓(xùn)練了學(xué)生多用，會(huì)用好詞好句的能力，這對(duì)以后的寫作是很有幫助的。以往的作文教學(xué)聽出現(xiàn)的問題，首先是缺乏對(duì)觀察的指導(dǎo)與重視。小學(xué)中低年級(jí)是作文教學(xué)的啟蒙階段，在這個(gè)階段的學(xué)生寫作時(shí)總是困難重重，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，成為普遍現(xiàn)象?！　≈心昙?jí)學(xué)生以觀察作文為主?！　懽鞯乃夭膩?lái)源于生活，只有通過觀察生活，學(xué)生的作文才能言之有物，內(nèi)容才能充實(shí)。五、重視作文批改針對(duì)這種現(xiàn)象，我為學(xué)生創(chuàng)造了豐富多彩的生活。學(xué)會(huì)一些方法對(duì)小學(xué)生的啟蒙學(xué)習(xí)非常重要。讓學(xué)生在課堂上多交流，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)工具。特別是對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講。一、多看書。要求學(xué)生寫作文時(shí)完成后自己即時(shí)修改，在批改欄內(nèi)寫出修改的理由，以此引發(fā)學(xué)生深思，使之知其所以然，讓學(xué)生有效地避免了犯同類失誤。要求學(xué)生把積累到的素材靈活運(yùn)用，寫出通順、連貫、簡(jiǎn)潔的句子。我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。 語(yǔ)文出版社出版作文是一種綜合性很強(qiáng)的訓(xùn)練，帶有很大的創(chuàng)造性，因而學(xué)生的勞動(dòng)也十分艱辛。作文時(shí)把事情的來(lái)龍去脈寫出來(lái)，把主要辦事人辦事的過程寫具體即可?；顒?dòng)后，要求學(xué)生把自己親手做的或親眼看到的人與事，有條理、有重點(diǎn)，流暢地寫出來(lái)。我便適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓學(xué)生想想哪些相干詞語(yǔ)、句子可以用到自己的作文中去。并且是在談話中用最熟悉、最形象的事物，通過設(shè)置問題的形式，讓學(xué)生自己理解“作文”的含義。教師可著重安排對(duì)動(dòng)物、自然景物、建筑物以及人物的動(dòng)作、對(duì)話、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型的表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，不斷積累寫作經(jīng)驗(yàn)。三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的習(xí)作范文，積累好詞佳句，讓學(xué)生有話可寫萬(wàn)事開頭難。只有這樣，寫作教學(xué)才能收到最佳效果。教師不應(yīng)局限于教材上的訓(xùn)練或考試內(nèi)容的要求，總寫來(lái)寫去是《記一個(gè)人》、《記一件有意義的事》。葉面上的水珠兒在陽(yáng)光照射下，如珍珠般閃閃發(fā)光。 一、要引導(dǎo)學(xué)生寫生活中的真人、真事、真情和真景。由于剛剛開始學(xué)習(xí)寫作文，往往出現(xiàn)這種情況：學(xué)生的組詞、造句還講得過去，但作文中的取材僅限于轉(zhuǎn)抄和編造。老師在作文教學(xué)中形成的思維定勢(shì)，對(duì)“好作文”定了很多條條框框的約束，恰恰忽視了學(xué)生的性情、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和智力水平。為此，我每接手一個(gè)班級(jí)，對(duì)學(xué)生交來(lái)的第一篇作文，我都從學(xué)生原有的作文水平出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，寫上一些鼓勵(lì)性的批語(yǔ)；實(shí)在不像作文的，只要字寫得好，格式正確或者卷面整潔，甚至有一個(gè)詞用得好或用了一個(gè)新詞等都會(huì)得到肯定。只有學(xué)生有了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，才能滔滔不絕地表達(dá)自己的獨(dú)特見解。教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)自己的學(xué)生。總之，在表達(dá)訓(xùn)練中，將說(shuō)寫結(jié)合，讀改結(jié)合，采用“說(shuō)、寫、讀、改”的模式，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)由通順明白到準(zhǔn)確形象到生動(dòng)，在反復(fù)的錘煉中發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力，能使學(xué)生初步達(dá)到“言之有文”。一、激發(fā)學(xué)生的作文興趣萬(wàn)事開頭雖然難，但是興趣是最好的老師。比如建立“班級(jí)圖書角”，保證時(shí)間的前提下，首先有針對(duì)性地選擇材料提供學(xué)生課外閱讀，教育學(xué)生多看名人作品和《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等好文章。寫動(dòng)態(tài)事物應(yīng)包括寫動(dòng)物、活動(dòng)變化的事物等。怎樣教小學(xué)生寫好作文學(xué)生親身經(jīng)歷，有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫，才能寫出實(shí)感，寫出韻味。并在修改習(xí)作的訓(xùn)練過程中，逐步養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣，形成能力，提高作文水平。要從“作文”的目的和“發(fā)展人”的角度去思索，站在一個(gè)新高度去認(rèn)識(shí)，講究靈活互動(dòng)的方法和策略，從而激發(fā)學(xué)生自主作文的興趣，讓學(xué)生樂在其中，這樣才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越。加大學(xué)生文學(xué)知識(shí)面。沒有生活就沒有文章。特別是詩(shī)詞模仿寫作。能大膽地寫清楚自己的所見所聞所思所感，把生活中的場(chǎng)景寫細(xì)寫活就了不起了?！比绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的作文能力，我認(rèn)為要注重培養(yǎng)小學(xué)生以下幾個(gè)方面：一、重視口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)要提高學(xué)生的作文能力，必須從培養(yǎng)口頭表達(dá)能力做起，因?yàn)橹挥邪言捳f(shuō)對(duì)、說(shuō)好，才能寫出句子通順、條理清楚、內(nèi)容具體的文章來(lái)。精心安排各個(gè)節(jié)目。比如，在訓(xùn)練寫景時(shí)，可用《美麗的小興安嶺》一文，作為范文，這篇文章結(jié)構(gòu)總分總，先總寫小興安嶺，再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結(jié)構(gòu)分明，便于學(xué)生掌握。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能把話說(shuō)通，把意思表達(dá)清楚，把對(duì)象寫準(zhǔn)。　　我教一年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生給我寫心里話，把這項(xiàng)活動(dòng)作為收集學(xué)生信息和習(xí)作的途徑。從研究學(xué)生的心態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性?！　∷摹⒆⒅貙W(xué)生的語(yǔ)言積累　　“不積跬步，無(wú)以到千里”。老師也很想多聽聽同學(xué)們的心里話，但是這樣的機(jī)會(huì)有限，