【正文】 現(xiàn)。 進(jìn)一步發(fā)揮老同志作用的工作已在具體商討中，面還想再鋪開(kāi)一些?！薄皠⒗蠋熛鹊睫k公室休息一下，再上課?！敝挥写蠹夜餐Γ覀兏咭唬?）班才會(huì)更加進(jìn)步，才會(huì)取得更佳的成績(jī)。我的心跳逐漸加快；害怕的心理逐漸加深。單純的說(shuō)教已經(jīng)成為多余的了。每一位教工都會(huì)收到一張?jiān)u價(jià)反饋表，內(nèi)容有全校教工平均得分情況以及他本人的得分情況。另一個(gè)教室里，一位打扮入時(shí)的女教師正在給學(xué)生講《人生哲理》。事例二：在中途換班主任時(shí)，新老班主任的交接工作也猶為重要。天涼了，我們的老師把自己孩子的衣服給衣服單薄的學(xué)生穿上，這位學(xué)生不是家庭困難，而是父母離異后無(wú)人關(guān)心。學(xué)生用他們純潔的心靈，他們年輕的胸懷里包容了那么寬廣的世界，對(duì)于老師曾經(jīng)“苛刻”的行為，他們完全不放在心上，卻那么熱情、無(wú)私地幫老師彌補(bǔ)了過(guò)錯(cuò)。見(jiàn)此情景，他們立刻忙開(kāi)了。事例一：我校一位數(shù)學(xué)老師與學(xué)生之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這么一件事：有一次一個(gè)學(xué)生有一道數(shù)學(xué)題不明白,讓這位老師講解(那是這位老師已經(jīng)在課堂上講解過(guò)的一道習(xí)題)，這位老師停下手頭的工作為他講解,因?yàn)樗麛?shù)學(xué)底子差,因此這位老師講得格外細(xì)致和耐心,并不時(shí)地問(wèn)他：理解了嗎?懂了嗎?最后他說(shuō)懂了, 這位老師擦了擦額頭的汗珠,很高興,發(fā)自內(nèi)心的高興,為這位學(xué)生，也為這位老師自己。可見(jiàn)深刻的故事是可以讓人銘記一生。物理教師深感意外，堂堂一個(gè)學(xué)習(xí)尖子怎會(huì)有這樣的想法，但仔細(xì)一想，這也并非偶然，因?yàn)閺男W(xué)到初中，她一直是班里的“狀元”，怎能容忍這“滅頂之災(zāi)”；另一方面也存在并非真的不想讀，只是希望尋求些安慰和指點(diǎn)。3．教育學(xué)生文明用餐，愛(ài)惜糧食，講究衛(wèi)生，節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)公物，互相謙讓。每位教工在學(xué)校都有其崗位，每個(gè)人都在他的崗位上育人，全校也實(shí)現(xiàn)了育人的目標(biāo)，由此我們首先要確立全員崗位德育職責(zé)。據(jù)心理學(xué)研究表明，在小學(xué)階段，家庭是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素，到了中學(xué)階段，教師是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素。這種走向?qū)?huì)影響我們的學(xué)科教學(xué)、學(xué)科考試?！　∑?、廉潔從教。（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》一、依法執(zhí)教。第八條 教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：3） 學(xué)校組織活動(dòng)班主任忙得不可開(kāi)交，其他人卻游離在學(xué)校德育工作之外。第七條 教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。把教師的職業(yè)道德要求與教師的崗位職責(zé)結(jié)合起來(lái)，把師德?tīng)顩r納入到教師的工作考核、職務(wù)評(píng)聘之中，使教師職業(yè)道德建設(shè)工作落到實(shí)處。當(dāng)時(shí)那位拖地的學(xué)生很詫異而且紅了臉。同樣，人也渴望飛翔實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，抵達(dá)目標(biāo)。模范遵守法律法規(guī)、社會(huì)公德、職業(yè)道德。事例：一位班主任在班級(jí)任課教師會(huì)議上提出了班級(jí)中不同層面學(xué)生存在的問(wèn)題，希望任課教師對(duì)學(xué)生多關(guān)注。因此，教工既是直接育人的操作者，又是他人育人的支持者。敬業(yè)、執(zhí)著、堅(jiān)實(shí)的職業(yè)技能等都需要教工不斷地學(xué)習(xí)，具有專業(yè)化發(fā)展水準(zhǔn)。在她看來(lái)，嚴(yán)是一種愛(ài)，寬容會(huì)放縱學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒嘛”。此時(shí)此刻，這位老師感動(dòng)地差點(diǎn)掉下眼淚。老師如此相信我，我一定要好好表現(xiàn)，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望。雙方家長(zhǎng)到校后，我們又等了半個(gè)小時(shí)時(shí)間，一位同學(xué)攙扶著另一位同學(xué)一瘸一拐的來(lái)了。曾看到這樣一則報(bào)道：1997年12月5日9時(shí)45分，西安市在同一時(shí)間震顫。A 滿意 B 基本滿意 C 不太滿意 D 不滿意（3）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教工崗位德育情況：家長(zhǎng)評(píng)議表：（附部分評(píng)價(jià)內(nèi)容）_______年級(jí)________班家長(zhǎng)評(píng)議表，責(zé)任心是否較強(qiáng)。在全員崗位德育的實(shí)際工作中，我們從教工成功的育人經(jīng)驗(yàn)中體會(huì)到講故事是一種有效的教育形式。3）教師用生命敘述的教育故事。是十一中的景象，我快速的下了車。在面向全體學(xué)生的同時(shí),特別重視對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、心理有問(wèn)題的學(xué)生、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生、學(xué)習(xí)上出類拔萃的學(xué)生的關(guān)愛(ài)?？墒撬€是說(shuō)“我能克服困難，只要學(xué)生歡迎，我就會(huì)來(lái)的”又是英語(yǔ)輔導(dǎo)的時(shí)間，學(xué)生早早的等在教師里，我們感到奇怪，學(xué)生怎么那么主動(dòng)呢：忍不住問(wèn)學(xué)生：“他說(shuō)董老師的課生動(dòng)，知識(shí)點(diǎn)講解透徹，我們很喜歡聽(tīng)。這些還有待以后再繼續(xù)完善。我校從190中隊(duì)延伸到190團(tuán)支部，這是我們校園文化的體現(xiàn)?！薄安豢赡?，董老師說(shuō)過(guò)她會(huì)陪我們學(xué)習(xí)的。退休老師劉綬石聽(tīng)說(shuō)學(xué)校高二部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難，就主動(dòng)提出要盡自己的力量輔導(dǎo)學(xué)生，從10月中旬以來(lái)，每周五乘公交車近40分鐘到學(xué)校為近20名學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)。到了班級(jí)，我把本子放到桌子上，我的心跳恢復(fù)了正常，坐到位置上時(shí)，鈴聲響起，讓我感覺(jué)集體的力量有多大。4）來(lái)自于學(xué)生的孝親敬老故事。故事講述了大連市公汽聯(lián)營(yíng)公司702路4227號(hào)雙層巴士司機(jī)黃志全，在行車途中突然心臟病發(fā)作。A經(jīng)常 B有時(shí) C不常（可多選）A家訪 B來(lái)訪 C電話 D字條？A滿意 B基本滿意 C不滿意__________（寫(xiě)出具體科目）5．（4）各職能部門提供的教工值周情況表，教工晚自修管理情況表等。一位白發(fā)的老教授正在給學(xué)生講課。班主任讓兩人拿出病歷卡，看到都是在離我們學(xué)校很近的拱墅區(qū)第二醫(yī)院的病歷。 在全員崗位德育中我們教師意識(shí)到有時(shí)習(xí)慣于拿某一后進(jìn)生同其他學(xué)生相比:“你看,每次考試都是前三名,你呢?”,“你怎么總不開(kāi)竅,而某某同學(xué)老師一講就懂了”,“像你這樣是肯定學(xué)不好的?！睂W(xué)生們紛紛安慰這位老師。她整理好試卷，說(shuō)了聲“放學(xué)”就匆匆忙忙走出了教室。教工崗位育人習(xí)慣的養(yǎng)成與創(chuàng)新可以從八個(gè)視角入手：● 底蘊(yùn)與品位：養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，具備信息素養(yǎng) ● 積淀與升華：堅(jiān)持寫(xiě)教育故事● 反思與批判：勤于思考，靜能生慧 ● 實(shí)踐與重建：依托一個(gè)教育科研課題成長(zhǎng)起來(lái)● 交流與分享：與專家、名師、同事的對(duì)話 ● 支撐和銜接：經(jīng)常和學(xué)生溝通，走進(jìn)學(xué)生● 超越與創(chuàng)新：勇于否定自己，不斷否定自己 ● 定位與調(diào)控：應(yīng)用自我管理法教工崗位德育的成長(zhǎng)模式的建構(gòu)有五種模式●工作積累模式 ●經(jīng)歷總結(jié)模式 ●交流共享模式 ●培訓(xùn)提高模式 ●反思重建模式 （一）工作積累模式 ●內(nèi)涵概要 參加工作，在工作崗位上成長(zhǎng)。全校一盤(pán)棋，在支持與被支持中搞好崗位德育。這位女生入學(xué)時(shí)以全年級(jí)第一名的成績(jī)分到這個(gè)班，同班同學(xué)以有這樣了不起的人物而驕傲，一致推選她為班學(xué)習(xí)委員。尊重家長(zhǎng)。他們必須時(shí)刻展望前方、審視后方，并且關(guān)心那些想要和他們一起飛翔的人們的福祉。后來(lái)在5天后一個(gè)上午上課前，老師看到講臺(tái)前有一張餐巾紙，正準(zhǔn)備撿，那位拖地的學(xué)生很自覺(jué)地說(shuō)：“老師，我來(lái)吧。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的工作意見(jiàn)》的頒布以及杭州市教育局對(duì)此進(jìn)行深入、扎實(shí)的推進(jìn)工作，育人已是學(xué)校全體教工的崗位要求。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。原來(lái)有政治思想教育、有思想品德教育，我們現(xiàn)在把心理品德教育也納入到德育的工作范圍之內(nèi)，把青春期健康教育也納入進(jìn)來(lái)，國(guó)防教育納入進(jìn)來(lái)，生態(tài)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容納入進(jìn)來(lái)，禁毒、禁賭教育也納入進(jìn)來(lái)，預(yù)防愛(ài)滋病教育也納入進(jìn)來(lái)，現(xiàn)在德育的內(nèi)容是越來(lái)越多了，粗算有十五塊內(nèi)容，學(xué)校當(dāng)然應(yīng)該全面完成任務(wù)，靠的是什么？只有全員育人。既有學(xué)生自身的努力，也需要全員育人的外在環(huán)境。主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合。2．新課程改革為全員德育提出了明確的方向 新課程改革在各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中，都強(qiáng)調(diào)了實(shí)現(xiàn)道德及價(jià)值觀教育的目標(biāo)，并且強(qiáng)調(diào)盡可能全面、深入地挖掘、展示出不同學(xué)科在實(shí)現(xiàn)道德教育上的不同價(jià)值。身教好，教育的任務(wù)就完成了一半。 我們都在從管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人不同角度互相協(xié)作，共同實(shí)現(xiàn)育人這一共同的目標(biāo)。如： 炊事員1．熱愛(ài)本職工作，提高烹調(diào)技術(shù)，改善伙食，為師生提供可口衛(wèi)生的飯菜，為學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的榜樣。期末考試前夕，物理教師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在哭，聲稱不想?yún)⒓涌荚?，不想讀書(shū)了。中國(guó)古代講孝道，就是一幅二十四孝圖。 ●基本流程 參加培訓(xùn)→理論引領(lǐng)→尋找差距→反觀實(shí)踐→充實(shí)理論→相得益彰 （五）反思重建模式●內(nèi)涵概要 自我反思，在重建中成長(zhǎng)。她不由得驚叫起來(lái)。一番話逗得大家都笑開(kāi)了。由于教師有意無(wú)意的表露出不喜歡學(xué)生,使他們漸漸地感到自己可能確實(shí)愚笨,從而變得消極、自卑。坐下后，班主任說(shuō)：“你的腿傷好的太快了，你坐在這好好想想吧！”經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師的反復(fù)開(kāi)導(dǎo)，兩人最后終于承認(rèn)是昨天約好今天早上一起去網(wǎng)吧，本來(lái)是要來(lái)上課的，但是因?yàn)橥孢^(guò)了頭，就以請(qǐng)病假為理由干脆今天不上課了?！遍_(kāi)口卻說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們有序離開(kāi)教室，到教學(xué)樓前的空地集合。定性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)一定要結(jié)合運(yùn)用。黃志全在他生命的最后一分鐘所做的一切并不驚天動(dòng)地，但這短暫的一分鐘，是發(fā)人深省的一分鐘，因?yàn)橹敝辽?