【正文】 e difference， Now， let’s listen （to） the tape等。一些負(fù)面影響也隨之產(chǎn)生，如部分英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生“惰性”情緒，持應(yīng)付了事的態(tài)度，對(duì)自己的課堂缺乏研究，顯然，教師自身對(duì)課堂用語(yǔ)使用情況也沒有引起應(yīng)有的重視。部分教師課堂重復(fù)的用語(yǔ)過于頻繁，學(xué)生每天聽到的都是千篇一律的語(yǔ)句，容易產(chǎn)生厭煩心理。在組織英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)力爭(zhēng)做到“Speak English if possible， Speak Chinese if necessary.”英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課，更是一門實(shí)踐課，只有通過教師的說來帶動(dòng)學(xué)生開口說，才能達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。對(duì)于每一位中職英語(yǔ)教師來說，要不斷地去挑戰(zhàn)自我：一是虛心向書本學(xué)習(xí)，多讀一些專業(yè)書籍，熟悉課堂用語(yǔ)詞匯，避免課堂上出現(xiàn)講“外行話”的現(xiàn)象。同時(shí)，教師可以多用一些激勵(lì)性話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生，如“Don’t be shy.”“Come on， please.”“I believe you can do it.”等。中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在課堂上可能對(duì)教師課堂用語(yǔ)沒有認(rèn)真去關(guān)注是否規(guī)范，也因自身的英語(yǔ)水平有限，所以有強(qiáng)烈的好奇心對(duì)教師課堂用語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)且模仿，久而久之就生成自己的語(yǔ)言。雖然這樣表達(dá)學(xué)生容易理解，但也容易使學(xué)生對(duì)這些習(xí)慣用語(yǔ)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。用心聽課，開闊思路，博采眾長(zhǎng)；認(rèn)真?zhèn)湔n，點(diǎn)滴之處，不容忽略；努力上課，勤練內(nèi)功，傳道解惑；善于反思，所到之處，必有收獲。目前，中職英語(yǔ)課堂上較為普遍的一個(gè)現(xiàn)象是，相當(dāng)一部分英語(yǔ)教師在授課過程中基本上都是用中文，除了讀單詞和課文外，連課堂