【正文】 。無論潛能還是差異，我們深切地體會到，它們都是亟待開發(fā)利用的教育資源。因此，在基礎(chǔ)教育改革浪潮中，實施以小組合作學(xué)習(xí)為主渠道的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，探索小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，其實踐意義是很明顯的。（1）讓學(xué)生根據(jù)要求，選擇合作學(xué)習(xí)的形式。具體表現(xiàn)為實驗中課堂氣氛活躍。同時，在科技日益飛速發(fā)展的今天，我們可以看到，任何大的科學(xué)研究和試驗、任何大的工程建設(shè)，都不可能由一個人獨立去完成，它需要集體的智慧與合作，合作精神和能力的培養(yǎng)正有日益受到廣大教育工作者的重視，如何探索一條適合學(xué)生生動發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)路子，成為新時期教育工作者不得不面對的新課題。使學(xué)生能在和諧的氣氛中，共同探索、相互學(xué)習(xí)、逐步培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。交流、合作是人類社會生存至今的重要動力，面對知識經(jīng)濟的到來和高科技的飛速發(fā)展，競爭越加激烈的21世紀社會，合作意識更是21世紀人才的重要意識。 理論研究、材料整理、成果積累、實驗與研究報告的撰寫④在評價的標(biāo)準(zhǔn)上，以個體縱向比較為主。八下面是我們對賈學(xué)燕老師實驗前和實驗中學(xué)生進行嚴格的問卷調(diào)查，所取得的一些數(shù)據(jù)，使每個學(xué)生獲得成功的體驗。結(jié)合我鎮(zhèn)實際和學(xué)生的實際情況，經(jīng)過反復(fù)論證和實踐，在全體實驗教師的努力下，我們總結(jié)出一套適合我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)流程模式。下面是實驗教師王君峰與對照班教師教學(xué)同一內(nèi)容的比較表：第四步：（——）我們在完善小組合作學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，進行了小組合作學(xué)習(xí)與教學(xué)評價整合的研究和實驗，深化了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。 陳秀榮，給教師創(chuàng)造一個參與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機會和評價學(xué)生的平臺。 課題實驗與研究的提出通過實驗，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，減輕了學(xué)生的課外負擔(dān)，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們在課堂上表現(xiàn)活躍，回答問題積極，社會實踐、調(diào)查能力增強，課堂氣氛活躍，性格發(fā)生了很大變化。充分發(fā)揮自己的想象力，積極動腦思考老師提出的問題，并進行小組討論，合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同提高。通過小組合作學(xué)習(xí)，教給學(xué)生合作技能。我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出：“改變課程實施中強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這四方面直接或間接都與合作有關(guān)系。因此我們要以課題研究為契機，探索一種科學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式，全面提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效率，進一步推動我鎮(zhèn)教育教學(xué)改革。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以建立新型的民主的師生關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生探索為主的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能讓學(xué)生自主地、合作地、創(chuàng)造性地獲取知識、鞏固知識、運用知識，促進全體學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。第五步：（——）利用“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，進行了完善小組合作學(xué)習(xí)的擴大范圍實驗與研究，并取得了滿意效果。 在實驗與研究中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，繼承實驗中的成果。越是人數(shù)多的班級，越需要小組合作學(xué)習(xí)。有效問卷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度%小組合作學(xué)習(xí)與評價的能力%回答問題的積極性%評價他人的能力%喜歡一般不喜歡樂意合作與評價一般不樂意合作與評價積極一般不積極樂意一般不樂，使每個學(xué)生都獲得平等參與的機會。別教參考文獻：裴娣娜：合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，主體教育發(fā)展性教學(xué)實驗室研究報告王坦：《論合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)》，教育評論1994。數(shù)對小組合作學(xué)習(xí)感興趣%參加社會調(diào)查的能力%社會實踐操作能力%對教學(xué)中的評價%感興趣一般不感興趣樂意一般不樂意熟練一般不熟練樂意一般不樂意實驗前282150實驗中28030，規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。陳秀榮（1）新課程的需要：小組合作學(xué)習(xí)是對現(xiàn)行以知識本位、教師中心和傳授、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式進行改造，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動、主動探索的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生全面