【正文】 一種傾向，即科任老師或班主任按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，直接或間接地通過班干部，借助一定的規(guī)章制度去約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想和行為的控制。在大多數(shù)中職學(xué)校里，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)觀念的養(yǎng)成、個(gè)人人格的完善、民主意識(shí)的建立、與他人和諧相處等能力的培養(yǎng)幾乎都被忽視了。所以教師不僅要樹立正確的學(xué)生觀，在此基礎(chǔ)上還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造相互探討的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成互動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，要不斷提高專業(yè)組長(zhǎng)、班主任、學(xué)生干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化思想工作、教育管理工作，做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象；完善班主任工作考核機(jī)制，建立學(xué)生干部自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制；采取“專業(yè)組長(zhǎng)、班主任、學(xué)生干部”三位一體的班級(jí)管理模式，以生為本，和諧共建良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)，促進(jìn)班級(jí)管理工作科學(xué)化、民主化、規(guī)范化、制度化和系統(tǒng)化。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。　?。?）制度要有相對(duì)穩(wěn)定性。 　　三、改善中職學(xué)校班級(jí)管理的建議及對(duì)策 　　樹立正確的學(xué)生觀 　　正確的學(xué)生觀是把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性、充滿生機(jī)和活力的人，相信所有的學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下都能學(xué)好、都能成績(jī)優(yōu)異，把學(xué)生當(dāng)朋友看待。教育目的在確立的時(shí)候既要考慮社會(huì)的需要，也要考慮人本身的因素。目前，中職學(xué)校大部分的班級(jí)凝聚力都較差，同學(xué)之間不能相互信任，對(duì)班集體的建設(shè)幾乎沒有人愿意出謀劃策，學(xué)生的集體榮譽(yù)感普遍較差。但目前大多數(shù)中職學(xué)校的班級(jí)制度建設(shè)尚未健全，部分制度反映的只是學(xué)校管理者的意志，這類的班級(jí)制度剝奪了學(xué)生實(shí)際自我管理的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了負(fù)面影響。學(xué)校管理的主體和客體都是人，而且學(xué)校管理的主要客體——學(xué)生更具有特殊性，是正在成長(zhǎng)發(fā)展中的人，他們是具有可塑性和可發(fā)展性的?！　。?）制度要有操作性。用一些事情，總會(huì)看清一些人。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。班級(jí)制度要在全班廣泛