【正文】 人申報(bào)高級,其中124人通過評審。民辦學(xué)校教師可到公辦學(xué)校競聘任教。 　　一是加快民辦教育地方法規(guī)與政策建設(shè)步伐,使民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)法制化、規(guī)范化。目前依法為教職工繳納社會(huì)保險(xiǎn)金的民辦學(xué)校還不多,社會(huì)保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)跟不上,可以說是民辦學(xué)校教師的一大心病。公辦、民辦學(xué)校的關(guān)系尚未理順,難以形成兩種教育體制公平競爭的環(huán)境和機(jī)制,阻礙教師在公辦、民辦學(xué)校之間的合理流動(dòng)。所謂體制不順,主要表現(xiàn)為“公辦”與“民辦”兩種體制之間的不和諧所造成的歧視性障礙。師資培訓(xùn)主管部門要把民辦學(xué)校教師繼續(xù)教育工作納入年度教師繼續(xù)教育計(jì)劃,加強(qiáng)指導(dǎo)和管理,市教師流動(dòng)管理站配合做好民辦學(xué)校教師培訓(xùn)的具體工作,負(fù)責(zé)民辦學(xué)校教師培訓(xùn)的組織實(shí)施工作,依托市、縣(市)區(qū)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展民辦學(xué)校教師的培訓(xùn)。這一規(guī)定在常德市、益陽市、湘西自治州的政策中都得以重申,《邵陽市人民政府關(guān)于加快民辦教育發(fā)展的意見》第四條還規(guī)定:民辦學(xué)校聘任的高級以上職稱的專任教師及隨遷家屬子女,需辦理戶口轉(zhuǎn)移,由公安部門辦理落戶手續(xù)。民辦學(xué)校教師按照公辦學(xué)校教師檔案工資的設(shè)置、調(diào)整標(biāo)準(zhǔn),設(shè)置、調(diào)整檔案工資。”或再回歸公辦。 　　(3)行政監(jiān)督不履職。 　　二是社會(huì)偏見與政策歧視并存,導(dǎo)致地位不高。而民辦學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)仍然存在一些問題和障礙,必須引起高度關(guān)注。雖然《教師法》和《民辦教育促進(jìn)法》對民辦學(xué)校教師廣為關(guān)注的民辦學(xué)校教師的法律地位、權(quán)利與義務(wù)等問題,作出了“與公辦學(xué)校同等的地位或權(quán)利”原則性規(guī)定,但還沒有具體的政策法規(guī)對民辦學(xué)校的教師聘任和教師職務(wù)制進(jìn)行規(guī)范。學(xué)校教學(xué)管理沒有真正做到“以質(zhì)量求生存、以特色求發(fā)展”,而是把大部分精力放在抓生源、抓資金上,使常規(guī)教學(xué)工作在學(xué)校的中心地位得不到落實(shí),教學(xué)計(jì)劃流于形式,教育過程相對簡化,教學(xué)內(nèi)容“短斤缺兩”,影響了民辦學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)形象?！兑骊柺腥嗣裾P(guān)于加強(qiáng)民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的決定》要求市、縣兩級教育行政部門成立教育人才交流服務(wù)分支機(jī)構(gòu),統(tǒng)一對公、民辦學(xué)校教師進(jìn)行分類管理。岳陽、郴州、益陽、常德、邵陽、湘潭、湘西、衡陽都對這一點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào),其中邵陽、益陽、衡陽還增加了對教師住房公基金的規(guī)定。民辦學(xué)校教師申請國家設(shè)立的有關(guān)科研項(xiàng)目、課題等,享有與公辦學(xué)校教師同等的權(quán)利。聘期結(jié)束后,經(jīng)本人申請、縣教育行政部門同意,隨帶聘任期間的養(yǎng)老保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)基金,回原單位工作。 　　四是建立教師資源配置的市場機(jī)制。對達(dá)到一定級別的骨干人員補(bǔ)充社會(huì)保險(xiǎn),并規(guī)定其工作滿若干年后,可以領(lǐng)取補(bǔ)充保險(xiǎn)金。 　　二是建立教師資格認(rèn)定與準(zhǔn)入制度。在市內(nèi)民辦學(xué)校任教5年以上的公辦教師落聘、解聘后仍可回公辦學(xué)校。民辦學(xué)校教師繼續(xù)教育和中小學(xué)校長培訓(xùn),納入當(dāng)?shù)亟逃姓块T教師繼續(xù)教育和中小學(xué)校長培訓(xùn)整體規(guī)劃。 　?、城袑?shí)保障民辦學(xué)校教師的合法權(quán)利 　?、乓婪ê灦▌趧?dòng)合同。《湖南省人民政府關(guān)于加快發(fā)展民辦教育的通知》規(guī)定,“民辦學(xué)校要逐步建立起一支數(shù)量適當(dāng)、質(zhì)量合格、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。使教師倍感委屈、壓抑、無法安身立命。至使不少教師感到待遇不公,教學(xué)負(fù)擔(dān)重,身心疲憊,后顧之憂多,心理壓力大,諸如“臨時(shí)工”心態(tài),“打工仔”心態(tài),短期行為等 較為普遍?！　“倌甏笥?jì),教育為本。 　　四是政治經(jīng)濟(jì)權(quán)益的失落,嚴(yán)