【正文】 ?以敘述為途徑 ——走進心靈 ?以故事為內(nèi)容 ——感動心靈 ?以共情為特點 ——感化心靈 ?以明理為目的 ——引導心靈 ?真言、真實、真情、真理：入心入腦 56 走進兒童精神世界 獨立性 ——精神世界的 ? 脊柱 ? ? 主體意識 ——缺陷之一：人格上的依附性 ? 獨立見解 ——缺陷之二：人格上的盲從性 ? 共生意識 ——缺陷之三：人格上的不相容性 ? 創(chuàng)造意識 ——缺陷之四：人格上的保守性 豐富性 ——精神世界的 ? 血肉 ? ? 大勇 ——缺陷之五：精神世界缺乏 “ 力量 ” ? 大悟 ——缺陷之六：精神世界缺乏 “ 智慧 ” ? 大氣 ——缺陷之七：精神世界缺乏 “ 高度 ” 獨特性 ——精神世界的 ? 相貌 ? ? 結(jié)構(gòu)健全是前提 ——單一發(fā)展 ? 個性差異是實質(zhì) ——拒絕差異 ? 發(fā)展?jié)撃苁悄康?——育分為本 青少年兒童精神世界發(fā)展的三個維度 57 班級文化 ?班級文化：是班級師生共享的規(guī)范與目標。他還說，在挫折中學到的東西遠比賺錢的時候多得多。 42 專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的六問 ? 第一問：你是為學校、為校長而工作，還是為自我、為興趣而工作？ ? 第二問：你是著眼于當下謀劃自我，還是著眼于未來規(guī)劃人生？ ? 第三問：在人生旅途上，你是一個純粹的生命消費者，還是一個不斷為自己生命增值的人？ ? 第四問：你是事事等待領(lǐng)導安排，還是像機敏的獵豹一樣，總是主動出擊尋找機會？ ? 第五問：你是否善于抓住影響你專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件？ ? 第六問：遇到困難，你是以抱怨和牢騷來應對，還是以積極的心態(tài)去化解？ 43 2. 班主任的專業(yè)學習 學習 學習力 學習 =教學？ 學習 =培訓 ？ 學習的核心 44 人文閱讀 ?人文閱讀是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ) ?了解人、了解人類 ?培育我們的靈性 ?…… ?幾類書籍 ? 哲學 ? 歷史 ? 文學 ? 藝術(shù) ? 其他 45 俞敏洪的經(jīng)典語 ?善于閱讀和自己的工作相關(guān)的重要書籍，閱讀和人類歷史、文明、智慧相關(guān)的重要書籍。 明確教學目標與內(nèi)容； 明確教學實踐的助詞； 較強的自信心，但教學技能沒有自動化。班主任這個職位不可能靠做來獲得成功！ 25 學生眼中的班主任成功之道： ?推，并民主。 21 “朋友式 ” 班級管理 ? 一些年輕的班主任往往會采用這種方式，甚至 ? 稱兄道弟，平等待生?？迫谓鉀Q不了的問題都落到班任頭上；學生考試成績不理想責任也歸因班主任。他們能像 “ 巫師 ” 一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。 ? [1]姚繼業(yè) 《 淺談班主任專業(yè)化 》 4 班主任工作是一項專業(yè)性的工作，要勝任班主任工作，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化。 8 政治家型 ? 這種班主任主要靠 “ 煽情 ” 來工作。他們遇到問題，總是采取研究的態(tài)度，進行診斷，然后拿出解決方案。 ? 班主任干好干壞都一樣，缺乏競爭機制和激勵機制。 ? 管理是一門學問，一個好的朋友可不一定是一名好的管理者。自己一人頂一個班級， 是明知不可為而為之，這叫做 ? 討罪于天下 ? 。 33 班主任的專業(yè)素養(yǎng) ?專業(yè)知識：班主任的管理理念 ?專業(yè)道德：班主任的師德修養(yǎng) ?專業(yè)技能：班主任的基本能力 ?專業(yè)素養(yǎng)：班主任的教育智慧 ?專業(yè)意識：班主任的教育意識 34 判斷一個班主任是否具有專業(yè)水平 ?第一項是學生自評。 ? 讀書 ? 是生活中的某一時刻 。幾個孩子從座位上忐忑不安地站了起來。 和諧 老李家的虎頭只讀過初中，是個木匠，但對任何機器都著迷，從摩托到門鎖均可修理，看見公路上一輛吊車也要觀察半天，是百家相求的 ? 萬事通 ? ，自己的日子也過得很富足。 ? 我是天底下最富有的人， ? ―― 因為，我是一名教師。 直到今天，擁有 3家酒店的妹妹仍然記得那罐果醬。fBX8uP1mI%fAW7tO0lH%eAV7sO+lG$dzU6sN+kG!dyU5rMjF!cyT5qM)jEbxS4qL)iEZbwS3pK(hDYawR3oK*hCY9vQ2nJ*gCH$eAV7sO+lG$dzU6rN+kG!dyU5rMjFcyT5qM)jEbxS4pL)iEZbwS3pK(hDYavR3oK*hCY9vQ2sN+kG!dyU5rMjF!cyT5qM)jEbxS4pL)iEZbwS3pK(hDYawR3oK*hCY9vQ2nJ*gCX9uQ1nIamp。gBX8uP1mI%fAW7tP0mH%eAV7sO+lG$ezV6sN+FcxT4qL)iEZbwSX9uQ1nJamp。fBW8tP0mH%fAW7tO0DZbwS3pK(hDYavR2oK*hCY9vQ2nJamp。gBX8uP1mI%fBW8tP0mH%iEZbxS4pL(iDZawR3oK(hDYavR2oJ*gCX9vQ2nJamp。fBW8tP0mH%eAV7tO0lH$ezV6sN+kG$dzU6rNkF!cyT5rMjFcxT4qL)iEZbxS4pL(iDZawRX8uP1mIamp。fBW8tP0mI%fAW7tO0lH$ezV7sO+lG$dzU6rNkG!dyU5rMjFcxT4qM)jEbxSmI%fAW7tO0lH$ezV7sO+lG$dzU6rNkG!dyU5rMjFcxT5qM)jEbxS4pL(iDZbwS3pK(hDYavR2oK*hCY9vQ2nJamp。gBX8uP1mIamp。fBW8tP0mH%eAV7tO0lH$ezV6sN+kG$dzU6rNkF!cyT5qMjFcxT4avR2oJ*gCX9vQ2nJamp。她會永遠等待別人的幫助，這樣的人怎么能振作起來，怎么能當上 ‘ 富人 ’ 呢？咱們不是還有一罐自家做的果醬嗎？讓她拿去。 ? 說到這里，我得趕緊走， ? 校長來了，我馬上要去上課！ 72 （二） ? 我是一名教師， ? 我是一名教師， ? 為黑暗的靈魂點燃一朵火花， ? 溫暖無數(shù)冰冷的心房。 ?對１萬孩子的跟蹤發(fā)現(xiàn) : 010歲的孩子平均要遭受二萬次的?傷害?。但這樣的故事發(fā)生在許許多多的學校，甚至發(fā)生在每一天。因為，雖然服裝不會壞，但服裝會積壓，導致了資金缺乏。 （ 6） “ 如何做 ？ ” 即明確實現(xiàn)計劃的措施 ， 以及相應的政策和規(guī)則 ， 對學校資源進行合理的預算 、 分配和使用 ， 等等 。 兩三年教齡； 獲得教學策略、教學事件知識； 教學活動帶有盲目性與偶然性。事實上為了學校的尊嚴，班主任往往成了替罪羊。用 ? 管 ?的思想解決不了根本問題。 ? 班任與科任工作責任分不清。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘?shù)囊?。惟有此，才能體驗、享受到班主任勞動的快樂和幸福，才能真正體驗到人生的意義。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。 ? 班級工作不象學科教學那么受重視和容易出成績。 22 “輔導員式 ” 班級管理 ? 大學里面每一個班級通常都會配備一個輔導員，但是絕大多數(shù)的輔導員對學生的管理都很寬泛的，基本上以學生自主管理為主， ? 放手讓學生自主管理 ? 。 26 媒體眼中的班主任成功之道： ?說，并寫作。 ?第二項是班主任老師自評。 ? 讀書 ? 是精神上的某一狀態(tài)。 “ 又是你們幾個，你們做了什么對不起班集體榮譽的事，跟全班同學說清楚。 圓滿 特點 ： 簡單中滲透著美感 鮮艷中流露著內(nèi)涵 不同的色彩代表不同的我們 ,不同的我們來到這同一個班 ,這班級將不同的我們凝聚起來 ,這凝聚的力量 ,讓我們煥發(fā)異彩光芒 ! 60 為什么有人被排擠在非正式群體之外？ ?A1：性格內(nèi)向，不善于溝通 ?A2：自視太高，不隨和 ?A3：經(jīng)常打小報告 ?A4：檢驗工作過于認真 ?思考：班主任應該怎樣對付小團體？ ?結(jié)論 ——建設獨特的班級文化。 周家峒的獻仁更是個連初一也沒讀完的后生，忙時務農(nóng)，閑時經(jīng)商，偶爾也玩一玩麻將或桌球，但并不上癮，已經(jīng)娶了個賢慧妻子，見鄰居有困難都樂呵呵地上門相助，走在山路上還哼幾句山歌。 73 一罐果醬 一個人只要還有力量幫助別人，他就是富有的。無論是在公司里，還是在社區(qū)里，一看到有人需要幫助，妹妹總認為自己應該是 ? 送果醬 ? 的人。fBW8uP1mI%fAW7tO0lH