【正文】 大的社會輿論壓力和自我心理壓力，過著受刑一般的日子。 ? 如果不是因為學(xué)生， ? 我的生活會精彩得多， ? 我的工作也不會像是個活地獄。在那之前，父親所在的工廠倒閉。 ? 伊瓦， ? 外婆說， ? 如果你讓孩子從小就把自己當(dāng)成一個 ‘ 窮人 ’ ，她一輩子都會是個 ‘ 窮人 ’ 。 75 LOGO 2022/2/17 76 L(iEZbwS3pK(hDYavR2oK*hCY9vQ2nJamp。gBX8uP1mIamp。fBW8tP1mI%fAW7tO0lH$eAV7sO+lG$dzU6rNkG!dyU5rMjFcxT5qM)jEbxS4pL(iEZbwS3pK(hDYavR28tP0mI%fAW7tO0lH$ezV7sO+lG$dzU6rNkF!dyU5rMjFcxT4qM)jEbxS4pL(iDZbwS3pK(hDYavR2oJ*hCY9vQ2nJamp。fBW8tP0mH%eAW7tO0lH$ezV6sN+kG$dzU6rNkF!cyT5rMjFcxT4qL)iEbxS4pL(iDZawR3oKezV6sN+lG$dzU6rNkF!cyT5rMjFcxT4qL)iEbxS4pL(iDZawR3pK(hDYavR2oJ*gCX9vQ2nJamp。gBX8uP1mI%fAW7tP0mH%eAV7sO+lG$ezV6sN+kG!dyU5rNkF!cyT5qM)jEbxT4qL)iEZbwS3pK(iDZawR3oK*hCY9vR2oJ*gCX9uQ1nIamp。gBX9uQ1nIamp。gBX8uQ1nIamp。gBX8uP1nIamp。gBX8uP1mIN+kG!dyU6rNkF!cyT5qM)jEcxT4qL)iEZbwS3pL(iDZawR3oK*hCYavR2oJ*gCX9uQ1nJamp。gBX8uP1mI%fBW8tP0mH%eAV7sO0lH$ezV6sN+kG!dzU6rNkF!cyT5qMjFcxT4qL)iEJ*gCX9uQ2nJamp。gBX8uP1mIamp。gBX9uQ1nIamp。gCX9uQ1nIamp。gBX8uP1mI%fAW8tP0mH%eAV7sO+lH$ezV6sN+kG!dyU5rNkF!cyT5qM)jEcxT4qL)iEZbwS3pL(iDZawR3oK*hCYavR2oJ*gCX9uQ1nIamp。fBW8tP0mH%eAV7tO0lH$eR3pK(hDYavR2oJ*gCY9vQY9vQ2nJamp。fBW8uP1mI%fAW7tO0lH$eAV7sO+lG$dzU6rN+kG!dyU5rMjFcyT5qM)jEbxS4pL(iE7tO0lH%eAV7sO+lG$dzU6rN+kG!dyU5rMjFcyT5qM)jEbxS4pL)iEZbwS3pK(hDYavR3oK*hCY9vQ2nJamp。gBX8uP1nIamp。無論是在公司里，還是在社區(qū)里，一看到有人需要幫助，妹妹總認為自己應(yīng)該是 ? 送果醬 ? 的人。 一天，妹妹放學(xué)回家，興沖沖地說： ? 我們明天要帶些東西到學(xué)校去，捐給窮人，幫助他們渡過難關(guān)。 73 一罐果醬 一個人只要還有力量幫助別人，他就是富有的。 ? 拜托！三點半以后不要跟我說話 ―― 我聲音嘶啞， ? 一年至少如此經(jīng)歷二十次， ? 年復(fù)一年，日復(fù)一日。 周家峒的獻仁更是個連初一也沒讀完的后生，忙時務(wù)農(nóng)，閑時經(jīng)商，偶爾也玩一玩麻將或桌球，但并不上癮，已經(jīng)娶了個賢慧妻子，見鄰居有困難都樂呵呵地上門相助，走在山路上還哼幾句山歌。 ?為什么找不到當(dāng)班主任的快樂？ ?為什么現(xiàn)在的孩子教育起來如此困難？ ?為什么現(xiàn)在的師生關(guān)系變了味 ？ 65 人為什么會消極 ?三大根源： ?破壞性批評 ?害怕承擔(dān)責(zé)任 ?消極論斷，批評別人，驗證自我 66 破壞性批評 ?弗洛伊德心理學(xué)派認為：一個人的性情在幼年時期己定型，而且會左右一生。 圓滿 特點 ： 簡單中滲透著美感 鮮艷中流露著內(nèi)涵 不同的色彩代表不同的我們 ,不同的我們來到這同一個班 ,這班級將不同的我們凝聚起來 ,這凝聚的力量 ,讓我們煥發(fā)異彩光芒 ! 60 為什么有人被排擠在非正式群體之外？ ?A1：性格內(nèi)向，不善于溝通 ?A2：自視太高，不隨和 ?A3：經(jīng)常打小報告 ?A4：檢驗工作過于認真 ?思考：班主任應(yīng)該怎樣對付小團體？ ?結(jié)論 ——建設(shè)獨特的班級文化。 ” 前面幾個孩子或埋著頭，一副無地自容的樣子；或歪著臉，斜著頭，一副無所謂的樣子。 “ 又是你們幾個，你們做了什么對不起班集體榮譽的事，跟全班同學(xué)說清楚。他的失敗的經(jīng)驗是什么呢？ 他的父母是開飯館的，于是他認為做生意最好不要做飲食業(yè)，因為食物買不掉就會變質(zhì)。 ? 讀書 ? 是精神上的某一狀態(tài)。 （ 3） “ 何時做 ？ ” 即規(guī)定計劃中各項工作的起始時間和完成時間 。 ?第二項是班主任老師自評。 ?③專業(yè)化為班主任群體和個體的提高。 26 媒體眼中的班主任成功之道： ?說，并寫作。 ? 教師帶領(lǐng)學(xué)生為一個目標而奮斗比整天忙著處理班級里? 一波未平一波又起 ? 的問題要高明得多。 22 “輔導(dǎo)員式 ” 班級管理 ? 大學(xué)里面每一個班級通常都會配備一個輔導(dǎo)員，但是絕大多數(shù)的輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理都很寬泛的，基本上以學(xué)生自主管理為主， ? 放手讓學(xué)生自主管理 ? 。 20 “管家式 ” 班級管理 ? 班主任工作的確繁瑣，但是這種類型的班主任能夠在這種繁瑣中體會到樂趣，他樂于處理這些繁瑣的事，并且把它當(dāng)成班主任工作的全部。 ? 班級工作不象學(xué)科教學(xué)那么受重視和容易出成績。 －－ 《 少林足球 》 我心中的理想班主任，應(yīng)該是一個對生活自信、執(zhí)著和勤于實踐，具有理想人格，固守自己做人準則的人。對他們來說，學(xué)生不但是朋友，而且是研究對象。 10 導(dǎo)師型 ? 這種班主任主要靠威信來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于 “ 愛 ” 。惟有此，才能體驗、享受到班主任勞動的快樂和幸福，才能真正體驗到人生的意義。 ?龐雜 ——從學(xué)習(xí)成績道德品德直至學(xué)生在學(xué)校的一切。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘?shù)囊蟆? 9 領(lǐng)袖型 ? 這種班主任主要靠活動來工作。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。 12 班主任角色定位 ?專業(yè)技術(shù)工作者 （不是苦活，累活） ?領(lǐng)導(dǎo)者 （系統(tǒng)性，平衡力，靈活度，班主任可以少做，但一定要多想） ?管理者（ 制度管理 ——人文管理 ——文化管理） ?學(xué)生精神發(fā)展的引領(lǐng)者 13 班主任之歌 班主任 之歌 ? 都說你是最小的主任， ? 管著長不大的一群； ? 都說你是最棒的園丁， ? 畫出了我們成長的年輪。 ? 班任與科任工作責(zé)任分不清。 18 班級組織的認識 ?班級組織是一個社會性組織 ?班級組織是一個教育性組織 ?班級組織是一個文化性組織 ?班級組織是一個生命性組織 19 《 班主任的五個層次 》 （作者 :萬瑋 來源： 《 江西教育 》 ） ?“藝術(shù)家式 ” 班級管理 ? 藝術(shù)家比較隨心所欲、率性而為。用 ? 管 ?的思想解決不了根本問題。 23 “領(lǐng)導(dǎo)式 ” 班級管理 ? 班主任不是班級的管理者，而是領(lǐng)導(dǎo)者。事實上為了學(xué)校的尊嚴，班主任往往成了替罪羊。校長說： ? 我在專業(yè)上沒有什么要講的了，下面給你們提出四條建議，希望你們能接受。 兩三年教齡； 獲得教學(xué)策略、教學(xué)事件知識； 教學(xué)活動帶有盲目性與偶然性。 ?第五項是觀摩現(xiàn)場活動。 （ 6） “ 如何做 ？ ” 即明確實現(xiàn)計劃的措施 ， 以及相應(yīng)的政策和規(guī)則 ， 對學(xué)校資源進行合理的預(yù)算 、 分配和使用 ， 等等 。 ?反思是一種活動。因為，雖然服裝不會壞，但服裝會積壓，導(dǎo)致了資金缺乏。 ” 孩子們一呼百應(yīng)。但這樣的故事發(fā)生在許許多多的學(xué)校，甚至發(fā)生在每一天。 ? 真笨，丌是學(xué)習(xí)的料。 ?對１萬孩子的跟蹤發(fā)現(xiàn) : 010歲的孩子平均要遭受二萬次的?傷害?。 但他們苦著一張臉，不知道如何逃離這種困境，似乎從沒有想到跟著父輩下地干活正是突圍的出路，正是讀書人自救和人間正道。 ? 說到這里，我得趕緊走， ? 校長來了，我馬上要去上課！ 72 （二） ? 我是一名教師， ? 我是一名教師， ? 為黑暗的靈魂點燃一朵火花， ? 溫暖無數(shù)冰冷的心房。我們?nèi)揖椭豢繈寢尀閯e人做衣服的收入生