【正文】 怎樣使用教學論文的參考文獻 參考 文獻 圖書 ： 著者 教科研論文的修改與潤色 修改 材料 第二步，根據(jù)論證中心論點和各分論點的要求，對材料進行增、刪、調(diào)。為使結(jié)構(gòu)嚴謹和諧，對全文各部分的過渡和照應(yīng)、結(jié)構(gòu)的銜接、語氣的連貫等方面，也要認真地考慮和修改。其四，有些論點自相矛盾，例如③。 二是文字表達的準確性。 基本要求：一是必要，即選用說明觀點的材料；二是真實，即所用的材料必須符合實際，準確可靠；三是合適，即材料引用要恰當，不多不少，恰到好處。期號 論據(jù) 摘引 引用他人著作或論文中材料，作為自己論述的根據(jù)。常常用“就是說”、“例如”、“換句話說”、“總而言之”等詞語聯(lián)結(jié)。研究、分析、問題、質(zhì)量等不能做關(guān)鍵詞，因為這些詞幾乎在大多數(shù)學術(shù)論文中都可使用。提要應(yīng)寫成一篇完整的短文，可以獨立使用。撰寫教學論文，是提高自身業(yè)務(wù)水平的途徑和方法。即不能把論文中所闡述的主要內(nèi)容遺漏。所選的關(guān)鍵詞要確實能準確提示該文主題內(nèi)容。 段落 和 層次 怎樣安排教學論文的段落和層次 解釋式 后邊的句子對前邊的句子進行申說、解釋、總括。這種摘引可作為論點，也可作為論據(jù)?？?，年代 把一切失誤、失實和有出入的材料給予刪除或改寫準確，保證論文建立在堅實可靠的基礎(chǔ)之上。 教學論文的修改與潤色 修改 語言 三是語言的可讀性，為了語言的可讀性，要把平淡的改為鮮明，把拗口的改為流暢，把刻板的改為生動，把隱晦的改為明快，把含混、籠統(tǒng)的改為清晰、具體。 【 思考 】 試將以上各句修改推敲為如下是否更好？ ①激發(fā)寫作興趣開啟寫作動力；②搞好課文教學提供寫作范本； ③做好寫前指導排除寫作障礙；④重視作文評講反思寫作得失； ⑤加強閱讀教學拓寬寫作視野。 第二，結(jié)構(gòu)是否完整。材料單薄不足以說明論點的，就要增補有典型性的新材料，使論證變得更充分有力。書名 之三：對照式 在論證過程中，把兩種事物加以對比，或者用此一事物來烘托彼一事物，就是對照式。句段之間常用“后來”、“于是”、“然后”、“而且”、“甚至”等詞語表示其關(guān)系。 關(guān)鍵詞能鮮明而直觀地表述論文主題，使讀者知道論文論述的主題，從而作出是否要花費時間閱讀正文的判斷。 使讀者能準確地把握論文的基本論點或論題。 4 教師撰寫教學論文意義 寫教學論文不一定能成為名師 不寫教學論文一定不能成為名師 教學論文的特點及撰寫基本要求 教學論文 特點 實 論據(jù)翔實，有血有肉 活 形式活潑，不拘一格 新 選題新穎，有用有利 精 文字精練，語言簡潔 小 題目較小，內(nèi)容集中 撰寫基本要求 要有真實可靠充分典型的論據(jù)。 寫內(nèi)容提要六注意 怎樣寫好教學論文的內(nèi)容提要 結(jié)構(gòu) 要嚴謹 內(nèi)容提要先寫什么，后寫什么，要按邏輯順序來安排。最常見的誤區(qū)是為盡可能準確地表達論文某一確切含義，將關(guān)鍵詞寫成詞組或短語。常常用 “因此 ”、 “由此 ”、 “由此可見 ”、 “那么 ”等詞語聯(lián)結(jié)。 一是夾注，在正文中間，引文后面，用括號標明。 楊東平 .《 教育公平的理論和在我國的實踐 》 中國 教育報， 2022年 12月 12日第 8版 怎樣使用教學論文的參考文獻 修改 材料 修改 論點 語言 標點 修改 結(jié)構(gòu) 修改文章 教學論文的修改與潤色 修改 論點 第三，修改論文的標題。例如，文章在內(nèi)容上是否符合“提出問題，分析問題，解決問題”的邏輯聯(lián)